课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践

陆元福

【摘要】  新课改的不断推进，使得当前初中语文教学发生了深刻变革。传统的初中语文课堂，一般以“教师为主体”。新课改要求老师转变观念，实现“以学生为主体”的课堂教学。创新语文的课堂，不仅是新课标的要求，还是语文学科与时俱进，培养社会需要的语文人才的要求。语文作为一门有人文性质以及工具性的学科，语文教师应该在教学实践中进行思路与方法上的创新，促进学生核心素养的提高。基于此，本文结合初中语文课堂，探讨新课改背景下语文教学思路和方法的创新。

【关键词】  新课改 初中语文 教学创新

【中图分类号】  G633.3               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-153-01

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教育的初衷是培养国家需要的人才，语文有着传承中华传统文化的重要意义，语文的教学能够对学生创新能力的提高提供帮助。因此，在教学中，老师应该深入研究学生的创新能力，对学生的潜能进行开发。除此之外，还应该对学生的学习能力采用评价的方法，重视学生的创新意识，使初中生能全面发展。《初中语文新课标准》中明确指出了：语文教学要正确处理语文素养和创新能力之间的关系，重视学生基本技能的培养，帮助学生打下扎实的语文基础。同时，在中考里语文大纲也不断发生着变化，作为新时期的语文教师应该注重在实际的课堂上落实新课改的理念，深入的研究班级学生的语文能力，使学生能在语文学习中不断提高能力。

1.初中语文教学中存在的问题以及现状探讨

当前的初中语文课堂上，一些老师认识到了新课改的重要性，对语文的教学观念发生了些许转变，然而初中语文教学依旧存在一些问题，具体有以下几个方面：

1.1语文学习缺乏感悟思考

初中生即将参加中考，老师会对学生的语文成绩格外上心，因此，在教学上常常采用“浅阅读”的方式，只要求学生能通过死记硬背，浅显记住基本的文学常识，然后，教师自己归纳中心思想。这个过程缺乏了对学生的深入引导，加上课后学生也不去主动思考，导致了文学作品的阅读只是浮光掠影的形式，难以形成深刻印象。新课标对初中生的语文阅读素质做出了量化要求，除了知道名著作者、主体思想外，还要能自主理解。然而在实践中，教师根据阅读目标编制讲义，不重视新课标对学生自主能力的培养，使得教学只做出了讲解，却缺乏感悟、思考的过程，形成部分学生能理解，部分学生浅尝辄止、滥竽充数的现象，以至于学生语文思维能力长时间得不到提升。

1.2语文课堂教学没能结合写作

写作一直是语文教学最重要的模块之一，写作能力的培养也体现了学生的文学素养。法国启蒙思想家狄德罗说：“？没有感情这个品质，任何笔调也不可能打动人心。”现阶段，很多初中语文课堂缺乏对情感培育的重视，这样下去，学生的文章只会越写越“空”，初中语文阅读课程是与写作分离的，“读”是“写”的基础，缺乏广泛的阅读积累，就难以总结写作技巧，无法感知语言奥妙提高写作能力与水平。所以，教师在平时的阅读指导上，不应该仅仅按照应试教育的要求照本宣科，将名著的阅读教学，停留在知道故事作者和主要内容的基础上。这样长久下去不利于学生写作水平的提高。

2.初中语文教学思路与方法的创新策略

2.1利用信息技术创设情境，激发学生学习兴趣

当前，信息技术的发展，使得语文课程能利用信息技术创设情境，激发学生的兴趣和情感，对学生价值观念的形成起到辅助作用。因此，中学语文课堂上，教师要善于利用信息技术，辅助教学。例如，在学习阅读材料《傅雷家书》时，可以用多媒体设备声情并茂的播放《傅雷家书》的内容，指导学生带入自身的情感，想想父母的循循教诲，通过带入角色，形成情感共鸣。课程结束后，要求学生写一篇“《傅雷家书》中的教子之道”的感悟，学生写下关于家庭教育、亲子沟通的感悟以及人生志趣方面的道理，这样用多媒体的方式能加深学生的情感体验，有利于价值观的塑造以及写作能力的提高。

2.2巧设疑问，培养学生思维能力

语文新课改要求初中语文教学更加重视“以人为本”的思想，重视学生的主体地位，因此在教学过程中，教师要巧设悬疑，培养学生发现问题的能力。例如，在课外阅读材料《骆驼祥子》的教学拓展中，要求学生读完材料后，展开对文章内容的探讨，思考几个问题：“祥子为什么执着于买车？”、“虎妞和小福子死去后，祥子的心理发生怎样的变化？”指导学生在思考问题的同时，自主探究。培养其理解与探究能力。

2.3多元化教学，升华学生的情感体验

语文除了能教知识，还能在一定程度上宣扬中华传统文化，正确指引学生人生志趣和人生态度，因此在教学中不应该忽略學生的情感体验教学，对情感体验的培养，也能促进学生的写作，避免“假大空”作文出现。所以教师应该在课程上设计多元化教案，触发学生的情感体验。比如在学习《我的叔叔于勒》这篇文章时的时候，教师应该先做出背景阐述，揭露资本主义社会金钱利益的黑暗一面，然后引导学生合理地对“于勒叔叔”和“我的家人”做出合理推测和评价，实施多元化教学，对课文思想进行重点讲解，这种教学方式能够提高教师的教学质量，发展学生的思维能力。

小结

综上所述，新课改背景下，对初中语文教学的教学能力和教学方式上提出了更多的要求，在这些要求的基础上，还需要教师能有服务学生，培育“祖国幼苗”的思想，更新教学观念，学会利用和创新多种教学手段，促进学生语文综合素养的提升。

[ 参  考  文  献 ]

[1]胡玉芳.新课标背景下初中语文教学思路与方法的创新探讨[J].甘肃教育，2019（06）：60.

[2]王宏宇.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].课程教育研究，2019（02）：62.

[3]郭晓萍.课改背景下语文教学思路与方法的创新实践[J].教育现代化，2017，4（37）：357-358.

[4]马晓辉.课改背景下初中语文教学思路与方法的创新实践[J].学周刊，2017（05）：91-92.