为提高教学成绩 抓好农村学生语文作业书写习惯

黄呈静

【摘要】  社会在不断地进步，人们的生活在不断地提高，对于我们偏远的农村来说，大量的年轻人外出打工，对孩子的监管重任就落到老人身上，可爷爷奶奶对孩子的监督学习基本起不到作用，致使农村的孩子在读书方面根本不用心，在读书学习根本没有良好的习惯，特别在作业书写方面，例如：作业书写潦潦草草、歪歪斜斜、涂涂改改;又如坐姿不对：趴着写字、歪头写字，低头写字等等不勘入目，甚至错别字成堆，导致作业质量差，学习成绩没有提高，全校成绩停滞不前。

【关键词】  抓好 农村学生 语文作业 书写习惯

【中图分类号】  G623.2                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-107-01

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为提高教学成绩，我镇每个学期都进行全镇教学常规大检查，而每次在检查学生作业这一项工作时，都听到领导的反馈是：“学生作业书写较差，作业不规范，有待于加强学生作业的书写。”每每听到这一句话，我心里就想：如何提高学生的作业书写呢？而规范、端正、整洁地书写汉字是语文的基本功，我作为一名语文教师更觉得任务之重大。为能提高学生的语文作业书写能力，经过近一年多来我深入的探导，摸索出了一套有效的培养农村小学生良好的语文作业书写习惯的方法，我从以下几个方法抓起：

一、从一年级入学开始抓起

现在我所教的一年语文，每一个学生都在我的努力指导下练习正确的书写姿势。重点有两项：一是正确的握笔姿势;二是正确的坐姿，操作要求是：双脚平放与肩同宽，坐半凳面，上身笔挺，眼距桌面约一尺，左手五指微张压纸面。右手握笔书写时，纸面可略有倾斜。作业本要求整洁，无卷角。作业本要求学生用学校统一配发的配套作业本。低年级所有作业本要求铅笔书写。要求学生使用正楷书写，要求字迹清楚，书写工整。为了让一年级学生牢记这两项要求，把正确坐姿及握笔的要点编成儿歌，例如：“写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳。‘三个一’，要做到，字写工整视力好”。让学生熟记成诵，并印发给家长，让家长配合学校使学生养成良好的写字习惯。对于学生写字出現的错误姿势，我反复抓，引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病果，方能治根本。

同时养成在规定的田字格里书写的好习惯。田字格别看只是四个小格子，其实每个格子都大有名堂，每根线、每个格子，格子中的每个方位，都有其不同的名称，熟记田字格、牢记各部分名称，是初学书写重要的前提。认识了“田字格”后，欣赏田字格中的汉字，让孩子感受到每个字都有他的位置，而不能胡乱摆放，这是一个重要的环节。左右结构，上下结构，半包围结构等等。只有在田字格中逐渐将汉字写规范，这样才能给以后的语文学习打下坚实的基础。以上要求说起来简单，做起来却不简单，需要我们教师长期的坚持，时时提醒，督促不厌其烦。我坚持做到：每天学生在写作业时我必须走到每个孩子的身边，有时摸摸孩子的头，有时摸摸孩子的腰，表示提醒孩子要注意写字的姿势。通过一学年来我的坚持和努力，全班学生的语文作业书写都令人赏心悦目。

二、注重自身书写的示范作用

教师良好的书写习惯直接影响到学生良好的书写习惯，教师必须以身示范。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”特别是低年级的教师，教师在黑板上书写时必须按笔顺笔画进行书写，教师书写对学生有着很大的影响力，引导错了会误人子弟，所以教师在范写时，每一笔，每一画都要认真对待，不得有半点懈怠。例如，在一节写字课上，我教一年级学生写“象”字时，第六笔画应该是“撇”，范写时学生看到我在田字格里写成“竖”，教室里不约而同大笑起来，齐声说：“老师，你的大象多一竖了。”我只好瞎说： “老师眼花了”。还有“医”字，最后一笔是竖折，而我写的是第二笔是竖折。还没等我写完，学生又大笑起来，说“老师，你的医生‘医’错了。”听到这些可爱的话语，我从此再也没有把一年级的写字课看成是最简单的事。

三、培养学生的写字兴趣

培养学生的兴趣极为重要，因为人们对有兴趣的东西表现出巨大的积极性，并且产生某种肯定的情绪体验，这在一个人的成长和发展中起着较大的推动作用。小学生由于受年龄及家庭环境的影响，对写字的兴趣不那么稳定。根据本人一直以来语文的教学实践，结合小学生的年龄特点，扬长避短，有的放矢，重点从以下入手：借助各种媒体激发学生的兴趣。精心设计富有情趣的教学活动，借助各种教学辅助媒体吸引学生共同参与，激发学生主动进取精神，使其获得情绪的满足，还从班里找出几个书写端正、整洁、美观的学生做榜样，形成智慧的挑战。平时给学生足够的点评和表扬，多给学生获得成功的快乐。只有获得成功的快乐，学生才喜欢做他们喜欢做的事，慢慢地他们对写字产生兴趣感。

四、培养学生写字时的注意力

汉字是一种形体优美的文字，实践证明，写字是一项十分精细的活动，写字时必须专注、注意力集中。指导学生写字，首要一环就是抓好学生写字注意力的培养。具体地说，就是通过多途径、多层面的训练。

五、安排的作业要适度、适量并及时批改

作业是巩固提高学习效果的手段。我镇的教学常规工作检查对作业的书写、作业的批改、作业的订正、作业的整洁等方面做了严格的要求。因此，我每次布置作业时都要求做到：精心设计作业，作业富有针对性，具有启发性，具有层次性，形式灵活多样，作业布置适时适量。低年级学生我每天只安排十分钟左右的课堂作业，而高年级学生我每天只安排半小时左右的课堂作业，但作业要求必须明确：①作业要干净;②作业要正确;③作业速度要快。对课堂作业我及时批改，及时当面让学生订正，当天的作业要求当天批改好。作业好的或有进步的，我都写上鼓励的语句，并及时展示好的作业给学生欣赏。

以上是我的一点粗浅的认识和不成熟的做法。经过一年多来的实践，见到我的学生作业质量逐步提高，学习成绩明显进步，是我最大的收获。但不管采取什么方法，学生的作业应该追求实效，才是我们的最终目的。

[ 参  考  文  献 ]

[1]《九年义务教育语文课程标准》（2011）年版.