初中英语课堂“交流互动”教学实践

廖秋红

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-106-01

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1.教师要加强互动学习的引导

教师要让学生巧妙的结合兴趣主动学习，使兴趣一直高涨，推动自主的学习热情，让学生在成绩和能力两方面得到全面发展，把教学的过程提高到一个新的层次。英语教学里的互动交流原则，要求教师在教书的过程中传授交际能力，也要求学生在学习的过程中学会沟通跟交流。我们以现代教学思想为指导，在研究的过程中坚持整体性原则和层次性原则，着力于科学的教学和引导学生掌握科学的学习方法，从而培养学生进行英语课堂的互动沟通的能力。因此，英语互动学习的培养也是促使教学回归大自然的一个良好的途径。

在教学的过程中，教师应该不但要讲好基础的语法知识，还要重视在这个过程中与学生的互动和交流，在交流中培养学生的交际表达能力以及学生之间相互讨论相互学习的过程。例如在人教版九年级 Unit 9 I like music that I can dance to.一单元中，教师可以通过与学生谈论不同种类的音乐风格来激发学生的学习兴趣。课堂上，教师可以先向学生们提问：Can you talk about different kinds of music ？ 然后找学生进行回答。回答的过程中教师应鼓励学生在表达的时候面带表情，说话的时候也不要过于呆板，融入自己的感情，并且加一些手势动作等。教师的示范作用也很重要。教师在讲课的过程中要充分启发学生的学习兴趣，与学生多进行交流，通过课堂图片的展示来让学生了解到不同风格的音乐，从而帮助学生进行记忆，提高教学的效果。学生们通过锻炼英语思维来进行沟通交流，表达自己的想法，这对于初中生学习英语的阶段非常重要。

2.提高学生自学、自发问能力

课堂的提问，是一种教学的互动过程，通过老师的提问，来引导学生的思维，从而进行反应和回答。课堂提问的作用在于，可以获得教师与学生之间交流的反馈信息，教师可以通过答案来判断教学目的是否达到，也可以通过提问来使学生在老师的启发下展开联想，扩大思维，培养学生主动进行交际的能力。因此，教师首先应认真钻研教材，把握知识重点，设计出既符合学生认知水平又能启发学生开动脑筋充分表达自己观点的问题。课堂提问的过程是师生之间进行交流的过程，双方通过对方给予的反应来进行下一步的回应，这就一方面要求教師要全神贯注的通过重复、追问、启发、评价等手段来引导学生去思考，仍然拿人教版九年级Unit 9 I like music that I can dance to.一课举例，课堂上教师可以出一些与课程内容有关的话题，例如让学生们谈论自己喜欢的乐队，然后引出课题内容，进而让学生通过阅读来归纳文章的中心意思，教师提出一系列的问题，例如：How do people get to form a band ？ How was the Monkees formed and became a real band ？ 学生通过自学来回答问题，教师汇总学生的回答总结出答案。另一方面也要求学生自己去尝试着顺着老师的思路去思考问题，并且解决问题。而顺着这个问题，学生也能联想到其他领域的问题，形成独特的思维，能够自主的发问，进而拓展学生的思路，从而提高了学生的英语交际能力。

3.巩固小组讨论、课堂互动的教学模式

英语课堂中不但需要教师进行传授知识，还需要学生们对所学的知识进行领会和掌握，这个过程中学生也需要占据一定的主导地位。因此教师可以通过一系列的合作模式达到教学目的。例如让学生们分成小组共同完成图形的描绘，或者让学生们分组进行问题的讨论。

例如在学到人教版九年级 Unit 6 When was it invented？一课中，教师可以事先提出有关于课程的话题：What do you know something about inventions ？ 然后将学生们划分成单位小组，每个小组可以根据这个发明的人物、时间、地点等等内容进行一个内容的汇总，小组之间围绕课文中心进行话题的讨论，对于一些表现突出资料查阅详细并且组内讨论比较充分的小组，还可以让他们自主的做一个小的对话模式，把查到的资料内容融入到对话中，这样不但可以让学生们更加深刻的掌握有关课程的内容，还能锻炼学生们运用所学的语法知识进行日常用语的编写和组织，在进行对话的过程中还能够锻炼学生们的口语能力和其他同学的听力水平。整个过程都需要学生之间进行团结协作共同完成，真正做到将知识融入到生活，又将生活中的一些问题用学到的知识去解决，进而激发了学生们的认知能力，增强对英语学习的兴趣和积极性。

4.增加互动小练习环节，检测互动学习效果

在教学的过程中，教师可以按照一定的标准来对学生进行全面客观的评价，从而判定学生是否良好的掌握了课堂的所有知识和内容，而互动小练习环节不但可以检测学生的学习情况，还能巩固学习知识。教师可以通过事先设计好的一些练习题来让学生进行练习测试，并且在练习后教师也可以不用急着去公布正确答案或讲解，可以采取全班同学共同讨论和学生互评的形式来达到互动联系检测。这种方式不但可以做到当堂教学效果的反馈，还能提高学生的学习兴趣，更好的掌握学到的知识。例如在课文中有一句 She did all she could to help him.这句话可以让学生们运用所学到的语法和句型进行转换，最终得到：She tried her best to help him; She did her best to help him; She tried everything she could to help him等句型。在这个过程中学生们积极思考，踊跃发言，不但让学生掌握了新的句型和语法，还巩固了过去所学过的知识内容。

结语

英语教学的目的是培养适应社会发展需要的高素质人才，他们既要有扎实的语言知识基础，又要有较强的语言交流表达能力。因此在教学中，教师要以课堂教学为突破口，吸引学生积极参与到教学过程中来，在日常学习中让学生通过思考、讨论、交流和合作等方式，锻炼英语交际能力，实现教学目标任务，在交流互动式教学中轻松学好学活英语。

[ 参  考  文  献 ]

[1]杭宝桐.中学英语教学法[M].华东师范大学出版社.2008.

[2]刘润清.外语教学中的科研方法[M].外语教学与研究出版社.2009.

[3]William Littlewood.交际语言教学论[M].剑桥大学出版社.2007.

[4]康舒敏.英语教学设计[M].华东师范大学出版社.2009.

[5]鲁子问.新编英语教学论[M].华东师范大学出版社.2006.