关于高中美术课堂艺术核心素养培养的研究

吴达清

【摘要】  随着美术学科的不断革新，其教学目标和要求也在发生着变化，如今谈论较多的是艺术核心素养的培养，当前，很多教师一谈及核心素养，就会联想到专业知识与技能，这种想法并没有什么错误，只是教师还尚未将其升华为核心素养。本文就美术课堂教学怎样培养高中学生的艺术核心素养，继而改变教师传统的教学理念，将重心放在探索式教学上，学会把专业的美术知识和技能灵活应用于实践中，正确引导学生对美术进行思考，真正形成美术核心素养。

【关键词】  高中美术课堂 艺术核心素养 美术思维

【中图分类号】  G633.955           【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-101-01

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一、高中美术课堂的教学问题与艺术核心素养的内涵

如今，我国社会经济的不断发展，对于学生的综合素质发展越发重视，高中美术课堂对培养学生的艺术核心素养至关重要。早在2015年，就开始提倡核心素养的培养，一些高中学校核心素养培养的内涵是高中生应该培养具有适应社会以及自我发展的能力。随后，学生的学习方法和教师的教育观念都得到了相应地改进。

（一）高中美术课堂的教学问题

1.高中生在美术课堂中表现出学习积极性不高

高中学习阶段是十分关键的，其中美术课的学习应该把培养学生的学习兴趣和审美能力作为最终目标，加大教学力度，以提升学生的艺术核心素养。然而，在实际教学过程中，因为学校的意识不强，学生面临着巨大的学习压力，学生对美术课程的学习积极性也不高，教师的教學方式没有改进，依然保持着传统的教学模式，这种以基础知识学习为主的教学模式缺少了美术课程的吸引力，造成学生的学习自主性很弱。

2.学生缺乏实践性教育，学习兴趣不高

大部分的高中学校都是把美术课程作为通识的工具，教师在教学过程中限制在教材的理论部分，教学过程缺乏乐趣，学生的学习兴趣不高，与此同时，也缺少一定的实践性教育与户外学习的内容，只是一味地口头讲解，这样很难与生活中的实物联系起来，十分不利于培养学生的审美能力和实践能力，这种教学模式很难培养其学生的艺术核心素养。所以，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力对于提升其艺术核心素养十分重要。

（二）艺术核心素养的内涵

关于高中美术课堂艺术核心素养的内涵，根据《中国学生发展核心素养》的具体内容和教育部门设定的有关高中美术教育的新课标，结合当前我国高中美术课堂的教学问题，进行深层次地探究。主要体现了通过对美术课程的学习，教会学生解决一些日常学习过程中碰到的难题，从而提升学生的艺术核心素养。其一，提升学生的思维能力和创造力。其二，培养学生对生命和生活的热爱之情和审美观。其三，培养学生的实践能力，能够充分理解我国的民俗文化和历史文化。教师要把艺术核心素养的内涵融入到美术课堂的教学之中，开发学生的艺术潜能，产生学习的动力，进一步提升高中美术课堂的教学质量。

二、高中美术课堂中艺术核心素养培养的策略

（一）结合学生的实际生活，培养学生的美术兴趣

目前，在高中美术课堂中，很多教师都把自己当作课堂的主体，学生处于被动学习的状态，对学生体验实际生活不够重视，没能激发学生的美术兴趣，理论的讲解无法实现实践性教育，学生很难获得锻炼。基于此，高中美术教师应该改进自己的教学方式，突出学生的主体地位，利用好其他一些教学资源。不但要体现出教学主题，还要结合学生的生活经验，突破传统教学的限制，使教学的方式更加多元化。例如，在教具象艺术、意象艺术、抽象艺术三种艺术表现形式时，教师可以将这三部分内容融合于一体进行教学，进行比较性分析。利用多媒体设备为学生播放相应的三幅美术作品，《蒙娜丽莎》、《呐喊》、《红窗》，让学生体会这三幅作品与三种艺术表现形式之间的关联。对于《蒙娜丽莎》，这是一幅人像具体描绘的作品，这与具象艺术相关联;《呐喊》是一幅看似变了形的画作，但实际上表现了作者因自己心理因素等影响对事物的看法发生的变化，与意象艺术相关联;《红窗》是普通人无法看懂的一幅作品，是用艺术的语言描绘出来的，与抽象艺术相关联。通过这样循循引诱的教学方式，结合平时的生活经验，提升学生的学习兴趣，然后再对这三种艺术表现形式进行进一步分析，更加深刻地理解这些艺术表现形式。

（二）丰富教学方法，促进学生审美能力和观察力的提高

在教《中国民间艺术》这一课，教师用多媒体设备播放教案之后，继而发散学生的艺术思维，引入一些与历史相关的纪录片，这样能够刺激学生的感官细胞，有效提升学生的审美能力和观察力。课后，教师可以组合兴趣小组，让学生之间进行相互学习和探讨，也可以进行户外学习，参观一些古建筑等，用相机拍摄下来整理好，等到上下一节课时，与其他组同学进行相互探讨，然后评出表现最好的一组。在教《探寻建筑艺术的特点》一课中，在上课之前，教师可以安排学生分组进行收集户外学习看到的一些建筑图片，教师可以根据建筑的风格差异分为古建筑和现代建筑，在课上，把古建筑和现代建筑的风格和特点进行联合讲解，根据学生收集的图片，进行课堂的互动，为了加强学生的印象，要引入评价机制，教师要对学生的作品进行恰当地评价，或是引导学生进行互评，同时教师也要对自己的教学成果进行评价。可以通过网络进行艺术知识的互动，把艺术融于生活之中，从而培养学生的艺术核心素养。

三、结束语

如今，艺术核心素养的培养对学生的学习和生活都至关重要。美术教师需要具备不断探索求知的精神，考虑到学生的生活经验，把学生作为教学的主体，助力学生培养审美能力、创造力，深刻体会我国艺术瑰宝的魅力所在，形成强烈的民族精神和爱国精神。

[ 参  考  文  献 ]

[1]蔡彬.高中美术课堂与艺术核心素养培养的研究[J].新课程（下），2019（3）.

[2]王强强.基于学科核心素养的高中美术鉴赏教学探究[D].

[3]许丽霞.基于核心素养视野下的高中美术教学探究[J].艺术科技，2018（2）：165.