新课程背景下高中数学教学中学生解题能力的培养

潘衡

【摘要】  高中数学教师应该使得学生充分地重视数学的重要意义，并且也要丰富自身的教学方法，从而能够帮助学生克服自身的学习短板和学习困境，及时地提高个人的数学解题能力、计算能力，使得学生能够成为一个真正学好数学的学生。教学者应该丰富自我的教学方法，打造出以学生为本的数学课堂，使得学生在学习数学、解答相应的数学问题的时候增强自身的学习责任感，以高度的认真、勤勉、耐心完成好自己的数学学习任务，逐步实现学生的进步。

【关键词】  高中教育 数学教学 解题能力 培养方式 教学效果

【中图分类号】  G633.6                 【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-020-01

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高中生在學习数学的时候常常感到力不从心，既想提升自身的数学解题能力，但是又经常感到自己力不能及。教学者应该不断地思考自身的教学方法，使得学生掌握一个扎实的数学基本功，其次又能够逐步掌握相应的逻辑思维能力，打下深厚的数学学习基础，并且能够在日后的学习中，完成好每一次的练习，使得个人的数学学习自信心不断地加以提升，懂得学好数学不是一件难事，学好数学也不是某些学生的特权。教学者应该起到教学指挥官的作用。

一、当下高中生在数学学习中的问题分析

（一）高中生缺乏数学学习积极性

高中阶段的学生在学习数学的时候一定要具备深厚的数学学习积极性，不应该总是在教师的干预下和推动下去完成自己的学习任务，那样的学习状态注定使得学生无法成为一个足够优秀的好学生。但是就目前高中生的数学学习状态加以分析的话，很多学生确实是不具备极高的数学学习积极性，在学习数学的时候总是退避三舍、畏首畏尾。这样的学习状态是很成问题的。

（二）高中生在在数学时不得其法

高中生如果在学习数学的时候能够具备正确的学习方法的话，必然能够使得学习能力、学习效率、学习状态都取得相应的提升和突破。但是当下的高中生在学习数学的时候却往往不得其法，根本找不到一条实现自我突破的道路，总是气喘吁吁地跟随在教师的身后学习，试图通过大量的练习来增强自身的数学学习能力。殊不知如果学习方法不得要领，即便做再多的题目也无法成为一个高效率的学生。因为学生的很多努力都是在做无用功，对于那些真正需要努力的地方，很多高中生却无动于衷。很多高中生愿意做笔记，但是在课后却根本不会认真翻看笔记;很多高中生都看重自身的数学考试的分数，但是在考完试后，却根本不会认真分析和总结试卷，如此一来，学生如何能够实现自身的重大的提升和突破？

（三）高中生的数学解题能力不足

很多高中生在步入高中校门之前，对于数学学习还是抱着很大的希望和斗志的，但是真的步入了高中校门，面对着纷至沓来的高中数学的学习任务和考试任务，才真正意识到了高中数学的威力。高中生也认识到了自身的数学学习能力和数学解题能力的不足。高中生应该痛定思痛，尽快地适应高中数学的学习氛围，提升自身的各方面的数学学习能力，使得自己成为一个更加优秀的好学生

二、高中数学教师如何提升学生解题能力

（一）构建以学生为本的教学体系

高中数学教师在引导学生学习数学的时候，一定要确立高中数学课堂的根本，只有教学者能够确立学生的主体地位，才能够更好地开展自身的教学任务。教学者应该找到学生在学习数学的过程中存在的薄弱环节，应该帮助学生及时地补齐自身的漏洞和短板。根据木桶理论，决定一个木桶内的水容量的恰恰是那块最短的木板。教学者应该帮助学生及时地补齐自身的学习短板，让学生感受到教师的关爱，更好地提升自我。

（二）灵活使用多元化的教学辅助技术

高中数学教师在引导学生学习高中数学的相关内容的时候，应该利用好相应的教学辅助手段，使得学生能够真正感受到先进技术的便利。

（三）丰富并创新教师者的教学方法

高中数学教学者为了提升课堂的效率，使得学生能够全面地提升自我的数学解题能力，可以丰富自己的教学方法，将小组讨论教学法、导学案介入教学法、当堂测验教学法、错题详解教学法等等引入到高中数学课堂，从而能够使得学生在学习高中数学的时候感受到多管齐下的教学手段的推动，有效地提升学生的数学学习能力，使得学生真正爱上数学学习，并且能够在学习数学的过程中真正提升展示自我的解题能力。

（四）教学者应该令学生增强自身的数学思维

高中生在学习高中数学的过程中，务必要转换自身的数学学习思路，只有能够使得自己的数学学习方法符合高中数学的学习需要，才能够真正在数学学习的大环境下如鱼得水、稳步提高。学生应该具备相应的数学思维，同时也要懂得把若干个数学知识点有效地连接在一起，从而能够在自己的头脑中构建起一个完整的数学学习网络。教学者应该使得学生在正确的数学学习方法的指导下全面地提升自我的各方面的学习能力，并且能够使得学生真正爱上数学。

高中生在解决数学问题的时候，有两大数学解题思维，一个是分类讨论，另一个是定义域优先原则。教学者务必要使得学生捍卫这两种数学学习思路，并将其内化于心、外化于行，从而能够提高学生的解题准确度。

结束语

高中阶段的学生要面对的一大学习任务和学习难题之一便是数学，如果学生能够学好数学，便意味着完成了一项困难的高中学习任务。当下的高中生在学习数学的时候面临着解题能力不够的问题，教学者务必要使得学生能够找到自身的薄弱环节，教学者也可以利用好各式各样的教学辅助工具，帮助学生克服自身的学习短板，使得学生在面对着数学学习问题的时候能够更加从容不迫，并且也能够取得更好的学习效果，增强自身的解题自信心。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李志卿.论高中数学课堂教学中如何提高学生的提问能力[J].课程教育研究，2018，36，149.

[2]姚君.浅析如何提高高中数学教学中学生解题能力[J].教育现代化，2018，02：156.

[3]陈天明.提高高中数学课堂的有效性——如何在高中数学教学中提高学生的解题能力[J].数学学习与研究，2017，12，134.