陶行知“生活教育”理论与初中语文写作教学

孙光明

摘 要：写作，不管是对于初中生还是对于高中生来说都是学习语文当中的一大难点，对于有些语文教师来说也是教学中的难点。陶行知先生的生活教育理論有许多是对写作有很大帮助的，该文主要是探讨陶行知生活教育理论对初中语文写作教学的作用。

关键词：陶行知；“生活教育”；写作

一、引言

写作一般都是源于生活的写照，还有大量的词汇量。许多初中生对于写作有一种排斥的感情，不知道该如何去写作，基本上都是凭感觉编造。许多语文老师也找不到好的教学方法来提升他们对写作的兴趣。陶行知先生曾说过“生活即教育，学校即社会”。所以说生活始终是写作的源泉，有了丰富的生活经验，怎么会不知道如何写作呢？又怎么可能不知道如何表达情感呢？

二、不忘初心，回归自我

作文的分值在语文成绩中占据很重要的地位，如是把作文的分抓在手里，就相当于胜利了。可是作文是十分难攻克的一个难点，但又让许多人趋之若鹜。在教学中，老师最喜欢讲但是讲不好的一部分就是写作，因为写作没有什么章法可以遵循，它涉及范围极其宽广。但是，陶行知先生的生活教育理论中说教育就是生活。所以，作文也是要由生活来启发的，通过生活中的实践来丰富作文内容，使得作文更上一层楼。但是，现在的学生根本没有实践去体验真正的生活，每天就是上学、进辅导班。所以，语文老师可以带学生们偶尔去亲自体会大自然，感受生活的美好，渐渐地他们自己就会不由自主地想记录生活中的事情，写作能力自然就慢慢上升了。

三、感受生活，感悟自我

是哪样的生活，就是哪样的教育。我们的生活就是我们写作的素材，生活教育即生活就是教育，类比到教学中就是“是什么样的学生，就是什么样的教育”。所以，教师要根据学生所生活的不同环境来采取不同的教学方式。因为每个学生都有自己的生活体验。生活的环境不同，看待事情的角度就会不同，对待相同事物的感情就会不一样。例如，小红的写作能力很不好，她的文章还停留在小学生的水平，作文体现不出任何对生活的感情和自己的影子。但是，每一次老师布置的作文要求她都能达到，可就是作文表达能力不好。但是有一次，她写了一篇关于小时候的作文，她把自己的感情融入到了作文中，内容震撼人心。原来她不是不懂怎么写，只是没有遇到自己所经历的题材。由此可知，所有的作文只要是加入了真实的感情就会大大提高它的价值。所以，写作还是要用心感受生活，从中感受那个真实的自我。

四、生活教育对习作教学的影响

初中学生有一个特点就是紧跟老师的步伐，老师怎么教，他们就怎么学，完全没有自己的想法。而且他们刚从小学的学习氛围中走出来，各方面都不足，尤其词汇量非常短缺。陶行知先生“生活即教育”理论主张教育要和社会生活相联系，反对不切实际地教学。所以，语文老师在教学学生写作时，要紧密联系现实生活，让学生根据自己对生活的真情实感来写作，一定要在自己的作文中看到自己的影子。

五、写作教学与生活教育之间的关系

现在，生活教育已经得到很多人的关注，许多教育者已经慢慢开始把生活教育运用到教学上。所以把生活教育与最难教学的写作放在一起，为的是能够更好地教学写作。毕竟写作是必须要与生活结合在一起的，两者密不可分。生活教育理论对写作教学的指导如下：

1.陶行知认为“整个社会活动，就是我们的教育范围”“到处是生活，即到处是教育”“有生命的东西，在一个环境里生生不已的就是生活”。所以，对以前的教学模式进行改革，第一件事就是让学生不要再这么有规律地生活下去，不能不接触生活，要学会主动去触碰那个生活，去用心领悟它。教师不应该只是单纯地教给学生写作技巧，要把生活给他们的东西还给他们。可以带领他们去感受校园，让他们重新认识自己所处的环境，并用心去感受。然后，从身边做起，做自己力所能及的事情。然后，让他们用写作的方式记录自己感受与想法。还可以通过PPT为他们展示一些很好的演讲稿，附带一些图片背景，增加他们的词汇量。

2.“教学相长”是古代提出的重要教学方法。陶行知先生在晓庄师范学校时曾将“以教人者教己”作为根本教育方法之一。“以教人者教己”这句话就是说要想教导别人，你自己首先要学会还要弄得彻底，不然哪有自信去教导别人？这句话不仅仅适合教师，适合任何人。这是一个教学标准。教师在教导学生时，不光自己先学会，还要能够站在学生的角度来学会及理解。而且，陶行知先生还指出老师要“为教而学”。所以，不管老师所教学的对象是谁，他都要先把即将教学的知识给弄会，还要按照写作的要求写一些作文，更重要的是把重难点分出来。若是课后有题目也要做出来，能够更好地讲给学生听。

六、结束语

陶行知“生活教育”理论是一份宝贵的教育财富，它不仅仅是对写作有帮助，它对于教育事业都有很大的帮助。但是，不管是现在还是以后，生活教育理论所表达的都是对人的初心的回归。而语文作文是则是一直在寻找更好的方法，一直想有所突破。现在两者结合，大大提高了初中生写作的能力，且对于生活也充满喜爱。生活教育理论为老师教导学生写作减少了不少的烦恼，使得作文不再是一个难以攻克的难点。但是，不管生活教育理论是多么的强大，都需要自己去感受生活，自己去体验，才能达到想要的目的。初中作文教学不可能只凭借陶行知先生的生活教育理论就把学生的写作能力提升，它还没有如此强大，凡是都要靠自己。

参考文献

[1]王欣艳.陶行知的生活教育理论与初中语文教学的生活化[D].河北师范大学，2013.

[2]彭燕.陶行知“生活教育”理论与中小学写作教学[J].黑龙江科技信息，2007（11）：152-152.