高校体育教学中学生的体育兴趣培养思考

2019-09-10何鹏飞

体育风尚 2019年4期

何鹏飞

摘要：在各大高校的体育教学过程中，加大对学生体育兴趣的培养，不仅可以提升学生的整体水平和素养，还可以让学生养成终身体育的意识，对学生的未来发展具有很大的促进作用。但是，由于受到各方面因素的影响和制约，使得在实际的体育教学过程中，仍然存在着很多的问题和弊端，严重影响了教学质量的提升。因此，在今后的教学期间，教师应该根据教学内容，合理地制定解决对策，不断培养学生的体育兴趣，促进学生未来发展。

关键词：高校体育;学生;体育兴趣;培养

一、体育兴趣培养的含义

从心理学的角度来讲，体育兴趣培养主要是指学生在学习过程中，积极和优先从事体育锻炼的心理倾向。严格意义上来讲，体育兴趣是学生参与和进行体育锻炼的主要动力之一。在实际的教学过程中，加大对学生体育兴趣的培养，不仅可以提升教学的质量和效果，还可以调动学生的学习积极性，让学生可以主动地参与到体育教学活动中，提升学生的体育水平，促进学生的良好发展。从科学的角度来讲，体育兴趣是学生对知识探索以及身体活动领域的心理倾向，其主要包括：体育锻炼、竞技运动的方法等[1]。一般情况下，体育兴趣更多地表现在学生参与体育锻炼的自主性，是学生主观思想的一种体现。在实际的体育教学过程中，培养学生体育兴趣，可以很大程度上增强学生的求知欲望，让学生可以更好地克服心理障碍，保证学生可以在快乐、轻松的环境下成长，有利于学生的未来发展和进步。

二、影响高校体育教学中学生体育兴趣培养的因素

（一）高校体育教学条件不足

结合现今高校体育教学的现状来看，体育训练主要分为体育教学、课外活动以及体育馆锻炼等几种类型，无论是哪种形式的体育训练都离不开体育教学条件作为前提，良好的教学环境和必要的教学条件是体育教学得以开展的基础要素。然而结合目前大部分的高校体育训练的现状，不难发现最大的问题便是许多高校存在着教学条件欠缺的问题，环境和训练条件无法满足体育训练的需求必然会影响学生的积极性和兴趣，最终导致训练水平下降[2]。随着教育水平的不断提高以及受教育学生总量的不断上升，高校招生总量也呈逐年上升的趋势，而高校的体育教学设备和条件并未得到相应的扩充和完善，对体育教学投入的资金有限，导致学校的体育教学条件无法与实际招收的学生数量相匹配。除此之外，高校更倾向于文化课程的培养，缺乏对体育教学的重视，不能够积极地完善体育教学条件和设备，训练场地与设备落后且不足，这些都可能直接导致学生体育训练兴趣的减少和下降[3]。

（二）学生心理因素

无論是初中还是高中，对体育课都不重视，大多数老师认为，体育课只是一门娱乐性课程，上不上没多大关系，体育课通常都会被各科老师占用，基于此，使学生心理产生了体育课不重视的想法。当学生进入大学，也会潜意识地认为体育课不重要的想法，因而体育训练的兴趣不高[4]。

（三）训练内容陈旧乏趣

高校体育训练内容关系到课程目标的达成，也直接影响到学生训练兴趣培养。目前，不少体育教师在实施训练时，教学内容主要以教材为主，缺乏时代意识，不能将新的训练动作、技术要领等融入到训练中，基于学生兴趣培养的训练内容开发力度不足，需要高校教师根据学生兴趣培养需要不断创新训练内容[5]。

三、提升高校体育教学中学生体育兴趣培养的对策

（一）对教学方法进行改进和创新

为了可以进一步提升体育教学的质量和效果，培养学生的体育兴趣。在实际的体育教学过程中，教师应该主动转变自身观念，积极地引进和应用先进的教学模式，同时根据学生的实际情况，对体育教学方法进行改进和创新，调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，进而提升学生的体育水平[6]。比如在实际的体育教学过程中，教师可以，应用情境教学法，根据教学内容，利用多媒体教学手段，通过声音、图片、视频以及实际比赛等进行课堂教学情境创设，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣和学习积极性，促进学生的理解和掌握，提高课堂教学质量和效果。再比如：教师在实际的教学过程中，可以利用分层教学模式，教师根据学生的实际水平以及性格特点，按照一定的规律将学生分为几个小组，有针对性地进行教学，切实做到因材施教，保证每一个学生的体育水平都可以得到提升，让学生树立自信心，对体育学习产生兴趣，进而可以更好地对学生进行体育兴趣培养[7]。

（二）完善教学设施与条件

体育训练需要有相应的基础设施和教学条件作为支撑，因此学校要能够提供相应的场地和设备保障，为学生营造良好的体育训练环境，从而更好地发挥体育训练的效果，同时也有助于学生兴趣和积极性的提升[8]。高校要加大对体育训练场地与设施的资金投入和建设，促进学校体育设施的完善，从思想上和行为上表现出对体育教学的关注与重视，充分认识体育训练的重要意义，严格按照国家教育部门的相关标准进行体育场地与设备的建设与购买，确保学生在良好的环境中进行体育训练，从而更好地激发学生对体育训练的热情与兴趣[7]。学校可以通过购入一些先进、有趣的设备来吸引学生的注意力，从而促使体育训练变得生动有趣，学生的兴趣自然会有所提高[9]。

（三）更新体育教学方式和内容

如果老师在体育训练教学中，不能灵活地运用各种教学方式，教学方式单一，就无法吸引学生的注意，体育训练兴趣不高。在体育教学的实际过程中，老师可以通过情境教学方式，构建生活教学情境，增强体育教学的趣味性，激发学生的学习兴趣[10]。同时，也可以通过分组对抗的方式，抓住学生好胜心理，带动学生训练的热情和积极性。例如：在“立定跳远”训练教学中，当一名同学在的过程中，其它同学在一旁观察，看谁跳的最远，并提出问题：“他为什么可以跳那么远？”。这时，很多同学都会回答，“腿长”“力量”等，老师可以继续提问：“怎样才能提高训练效果？”通过这样的方式，培养学生主动思考、探索问题的能力，从而不断地改进自身训练方式。另外，老师还应该对学生的兴趣爱好、性格特征、体能状况等各方面进行了解，并在此基础上，制定出有效的训练内容，满足学生多样化体育训练的需求[11]。

（四）训练形式多样求活

死板枯燥的训练形式显然难以激发学生学习兴趣，这就需要高校体育教师进一步优化体育教学形式，追求多样化、灵活的训练形式。体育训练形式要做到内容与形式的有机吻合，迎合学生体育训练需求。例如在体育训练中，我们可以借鉴体育娱乐节目的形式组织体育训练，引入体育竞赛、闯关等形式，激发学生参与体育训练的兴趣[12]。

（五）完善体育教学制度

在高校教学中，必不可少的就是建立健全教学制度，只有完善体育教学制度，才能够保证体育训练课程的高效、正常进行，为后续的教学活动的进行奠定一个理论基础。在体育教学制度的建立过程中，学校要注意结合体育训练教学的实际情况，将体育训练教学与其它学科的教学放在同一位置上，安排专业的人员进行管理，制定科学的体育教学制度[13]。在体育教学制度的建立过程中，相应的管理人员要注意合理分析学生的实际情况，充分考虑学生的实际需求，在此基础上建立合理的教学制度，同时，还要与体育教师进行相应的沟通，保证教学制度的合理性。教师在进行后续的授课过程中要注意总结学生的教学情况，根据不同的学习情况建立符合每个人标准的学习内容，从而确保学生对学习内容的掌握，在一定程度上也提高了学生的学习积极性。除此之外，體育训练的考核方式也要建立与分数制不同的考核方式，可以通过平时成绩与期末成绩的方式对学生学习情况进行考核，以此来培养学生的学习兴趣，并确保将体育训练的实质性作用发挥出来，保障学生的健康成长[14]。

（六）完善体育教学评价方式

在“以人为本”的教育理念下，高校体育教师应当转变教学观念，改变传统的体育课程评价方式，以学生的实际身体素质为依据，重视学生在课堂教学中的表现，并采取过程评价与终期评价相结合的评价方式，重点关注学生体育能力的提高和课堂参与度，并将其作为关键的评价指标，减轻学生的心理负担，形成人性化的体育课堂评价体系，真正使学生感受到体育运动的乐趣[15]。

四、结论

高校学生是我国未来发展的希望，是我国社会经济建设的人才保障，培养学生的体育兴趣，有助于改善高校学生体质健康，有利于培养学生的终身体育意识，从而形成良好的体育锻炼习惯。高校体育教师应转变教学观念，积极转变教学观念，加强自身学习，提高自身专业能力，在学情调研的基础上，结合学生的兴趣和高校实际情况，不断丰富高校体育项目，并通过多种渠道宣传体育运动的健身价值，使高校学生真正认识到体育运动的意义和作用，从而自发地开展体育锻炼，最终达到培养学生体育兴趣的目的。

参考文献：

[1]李宾.高中体育教学过程中学生兴趣的培养[J].新课程（下），2018 （9）：219-219.

[2]袁永彦，张自忠.探讨高校体育中兴趣的培养的有效途径[J].文体用品与科技，2015 （23）：173-174.

[3]胡仙丹，周作良，赵思敏.关于高校体育训练中学生兴趣的培养路径初探[J].课程教育研究，2015 （18）：197-198.

[4]平朋刚.高校体育训练中学生兴趣的培养路径初探[J].科技资讯，2017，15 （9）：227-228.

[5]肇杰.关于体育教学中学生学习兴趣的培养[J].现代交际，2018 （4）：227-228.

[6]王宏亮.高中体育教学中学生体育学习兴趣培养探讨[J].都市家教月刊，2017 （9）：292-293.

[7]戴嘉.浅谈体育教学中学生兴趣的培养[J].课程教育研究：学法教法研究，2017 （19）：216-217.

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[9]童舟.高校体育训练中兴趣培养的路径选择[J].当代体育科技，2017，7 （16）：50-51.

[10]王一黔.高校体育教学中学生的体育兴趣培养探讨[J].中国多媒体与网络教学学报（电子版），2017 （4）：339.

[11]张鹏飞.中职体育教学中学生学习兴趣提升策略分析[J].考试周刊，2018 （10）：126-126.