农村留守儿童存在的问题

朱向华

摘要：从农村留守儿童的概念及这一群体的产生原因出发，论述了我国农村留守儿童的现状，对其存在的学习、品行、心理和安全问题做了描述，分析了问题的成因，并从家庭、学校、政府和社会四个层面提出了解决对策。旨在为清楚认识我国农村留守兒童问题并进行有效解决提供参考。

关键词：农村留守儿童;问题;原因;解决对策

随着改革开放的不断推进，进城务工的农民数量与日俱增，但由于经济、政策等条件的限制，农民工只能将儿女留在家中，这就产生了大量的农村留守儿童。在各种因素的影响下，农村留守儿童较同龄非留守儿童更容易出现学习、品行、心理及安全等问题。清楚认识这些问题并进行有效解决，是促进农村留守儿童健康成长、推进我国人才培养的当务之急。

1 农村留守儿童的现状及成因

农村留守儿童是指父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满十六周岁农村户籍未成年人。2016年11月由民政部召开的农村留守儿童关爱保护工作部际联席会议第二次全体会议显示，我国农村留守儿童为902万人。其中，学前儿童（0～5周岁）占27.8%、小学儿童（6～13周岁）占62.0%、初中儿童（14～16周岁）占10.2%。农村留守儿童在监护方面以隔代监护为主，在教养方面具有方式溺爱迁就、内容简单平淡、结果互相埋怨等特性。

我国农村留守儿童形成的原因主要有三点。首先，“三农”问题是根本原因。我国大多数地区农业基础薄弱、生产效率低下，农产品趋于饱和，农民面临增收困难、负担沉重等问题，在巨大的生活压力下不得不进城务工。其次，城乡二元结构体制是主要原因。城乡户籍制度在很大程度上阻碍了农村儿童跟随父母进城。务工子女很难在城市享有平等的医疗、教育等公共服务。加之农村儿童必须在户籍所在地参加中考、高考才能正常升学，迫使农民工将子女留在家中。第三，农民本身的局限性是重要原因。农民文化程度低、知识匮乏、技能短缺，不能在传统的农业基础上创新和突破，只能一味地外出务工以求获得更高收入，忽略了对孩子的亲情陪伴。

2 农村留守儿童存在的问题及成因

2.1 学习问题及成因

农村留守儿童的成绩通常低于同龄非留守儿童。学习问题主要体现在三个方面。首先，家庭教育缺失。大部分留守儿童从启蒙到学龄，始终没有父母的辅导教育，基础薄弱。爷爷奶奶文化水平低下，只能辅导部分功课甚至没有能力辅导。其次，学校教育落后。农村地区的学校软硬件设施不齐备，教育环境差，师资力量薄弱，由应试教育向素质教育转变的效果不佳，对学生的考评仍旧局限在文化课成绩上。这不利于学生的全面发展，尤其对于基础薄弱的留守儿童，过分注重成绩会使其丧失学习的兴趣。第三，学习意识不够。大部分农村留守儿童不清楚学习的意义，甚至出现“为父母读书，为家里人读书”的错误认识。没有学习兴趣，缺乏主动性和自觉性。加上没有得力的监管，自控力不足，抵不住诱惑，易产生厌学情绪，发生逃学、辍学行为。

2.2 品行问题及成因

农村留守儿童在品行形成的关键时期，缺少父母的引导，社会的关爱，容易出现偏差。首先，家庭方面，农村留守儿童因父母不在身边，对正确的三观认识不足，而老年人的教育模式仍停留在旧时期，同当下的思想观念有很大冲突，不能很好地帮助孩子培养优良的人格品行。其次，学校方面，老师过分关注学生的成绩，对其道德品质的教育力度不够。当学生出现品行问题时，老师通常联系家长，但留守儿童的父母鞭长莫及，临时监护人对老师提出的教育建议又不能很好地落实。第三，社会方面，农村地区的网吧、游戏厅等娱乐场所管理混乱，容易对孩子造成不良影响。尤其对于农村留守儿童来说，上网聊天、打游戏已经成为了其寻找心灵依托的主要方式。在一些影视作品、网络信息的不良影响下，农村留守儿童容易盲目地跟风模仿。为了装酷耍帅，会跟着“社会混混”抽烟喝酒、打架斗殴，甚至走上违法犯罪的道路。

2.3 心理问题及成因

农村留守儿童与父母的沟通呈现出间断性、非面对面性、远距离性和隔阂性等特点，心理发展处于亚健康状态。首先，易產生自卑心理。农村留守儿童很少得到表扬鼓励，自我评价不高，内心自卑，自我封闭。其次，易产生怨恨心理。儿童都伴有依恋情绪，但亲情的缺失使留守儿童内心无助，丧失了安全感和信任感。很多留守儿童不理解父母为什么外出务工，在不顺心如意时，又不能像非留守儿童那样有父母的开导安慰，易破罐子破摔，怨天尤人，对父母、对社会都产生怨恨心理。第三，易产生抑郁心理。孩子在成长过程中有很多想法，需同父母倾诉。但留守儿童不会合理地宣泄情感，容易焦虑、压抑。第四，易产生逆反心理。农村留守儿童缺少严格管教，戒备心强，疑心重，不合群。做错事不愿接受批评，喜欢和老师、家长对着干。很多处于青春叛逆期的孩子，还染上恶习、陋习，发生早恋甚至越轨行为。

2.4 安全问题及成因

农村留守儿童心智尚未成熟，又没有父母的照管，很容易出现安全问题。首先，安全防范意识差。孩子涉世未深，对安全问题不敏感。农村留守儿童多由祖辈监管，而老人通常只关注孩子是否吃饱穿暖，却忽视了安全问题。老师在安全教育上，也多是刻板地宣讲，没有着重提高学生的安全防范意识。其次，辨别是非能力弱。据调查，大多数农村留守儿童上下学乘车时，不能辨别车辆的安全性和可靠性，经常搭乘“三无”车辆和超载车辆，极易发生交通意外。第三，自我保护能力弱。农村留守儿童上下学没有家长接送，遇到恶劣天气不懂得自我保护。此外，很多留守儿童受过欺负，但不敢向大人说。近年来，一些不法分子将目标锁定在了青壮年外出的农村地区，意图对留守儿童实施拐卖、性侵等不法侵害。有统计显示，与非留守儿童相比，农村留守儿童发生诸如烧伤、被拐骗、交通意外、溺亡、性侵等的事故率更高。