小学语文教学中学生阅读能力的培养

关鹏云

摘要：由于素质教育的不断的推进，现在的教学非常重视学生的能力的提升，尤其是学生的对于语文的这种基础性的课程来说，更要在这个教学中培养學生的能力，所以要关注小学语文阅读能力的培养，因为学生在阅读的过程中不仅仅了对于学生的语文知识进行了巩固，还扩大的学生的视野，拓展了学生的思维，从而促进学生学生的阅读能力，进而促进学生的综合能力，因此在语文教学的过程中要重视学生的阅读能力的培养。基于此本文对于小学学生语文阅读能力的培养进行了相关的分析。

关键词：小学语文;语文阅读能力;能力提升;全面发展，综合能力

一、通过看图训练，增强学生的阅读能力

小学阶段的由于学生对于外界的事物充满的好奇，特别是这个阶段的对于图片非常的感兴趣，图片可以将一些抽象的语文知识用图片展示出来，从而学生可以直观的了解到知识，从而营造良好的语文课堂，让学生在特定的情境中说说图上画的什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。比如学生在学习《春天》这门课程的时候，教师要充分的利用一些图片，让学生体会到大自然的美丽的风光，从而激发学生的学习的欲望和提高学生的知识的理解能力。由于课文的插图可以以图片的形式给学生展示一些具体的知识，不仅仅可以提高知识的理解能力，学生还可以通过图片积极的发挥自己的想象力的创造力，另外还可以让学生对于图片中的知识阐述，这样不仅仅可以巩固知识点还可以提高学生的语言的表达能力和总结概括的能力，从而提升学生的综合能力。

二、通过思维训练，培养学生的阅读能力

在现在的教学中，非常重视学生的能力的培养，尤其是要在教学的过程中培养学生的思维，这样才能真正的实现学生的知识的内化，学生记忆的知识才不容易遗忘，学生的各个方面的思维能力也能拓展，从而帮助找到适合自己的阅读方法，进而培养学生的良好的思维习惯，比如，学生的学习《小松鼠找花生》这课时，我就采用了以读代讲，以读促思，在读中感悟的方式。首先让学生自读课文，想想花生在哪里呢？然后采用小组讨论的形式，让学生在讨论的过程中充分的表达自己的观点，然后我再请几个小组阐述大家讨论的结果，最后在通过教师的总结，从而对于知识的讲解，这样的接受的能力更快，在学习的过程中学习积极性非常的强，思维也会不断的成熟。

三、通过思维训练提升学生的阅读能力

如果说“读与思考”是信息的输入，那么“说”就应该是信息的输出了。在语文学习中提高学生的口头的表达能力是学生的能力培养的一个重要的方面。俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒;水滴石穿，非一日之功。”教师在语文的教学过程中就要结合学生语文教学的内容，让学生联系自己的学习和生活进行知识的阐述，这样学生的能力可以得到很大的提升。如，学生在学习《小熊住山洞》时，教师可以让学生自由的进行朗读，教师要给予学生提供一些表现的机会，教师可以这样说：“你读得很认真，只是听了你的朗读，老师头脑中没有出现小熊的形象呀？大家想象一下，小熊的样子？”让学生带着问题去思考，可以给予学生明确的学习的目标，进而帮助学生更好的规划学生的学习计划和帮助学生找到适合自己的学习的方法，从而培养学生的思维，进而真正的促进学生的阅读能力的提升。

四、渗透文化，提升学生的阅读能力

阅读能力的培养是一个长期和多方位的学习过程，除了语言和思维的相互渗透，还包含许多非语言因素，其中语文教学中渗透了我国的传统的优秀的文化，很多的阅读的材料也包含着丰富的文化，所以在语文阅读的过程中渗透更多的文化知识，不仅能帮助学生获得对文章深层含义的理解，还能拓展学生的事业，扩大学生的知识面，增强学生学习兴趣，增加课堂有效性，而且有助于提升学生的民族自信心，增强学生的民族的荣誉感，进而增强学生的文化的自信心，进而提升我国的文化的综合的竞争能力。

总结：

综上所述，在小学语文阅读能力的培养，不仅仅要重视学生语文基本的知识的把握，还要重视拓展学生的知识面，促进学生的思维的发展，所以教师在教学过程中要重视学生的阅读能力的培养，创设良好的学习的氛围，培养学生敢于阅读、乐于阅读的愿望，让每个学生喜欢读书、主动读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受，这才是真正的提升学生的能力的一个非常重要的途径，进而通过阅读能力的培养提升学生的自主学习的能力，让学生在平时的学习过程中积累更多的知识，增强学生运用知识解决问题的能力，从而提升学生的综合能力，更好的落实素质教育的相关的要求，从而促进学生的身心健康的成长，培养更多的为社会主义现代化服务的人才，从而实现中华民族的伟大的复兴。

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