浅析提升小学美术教学有效性策略

杨柳英

美育不仅对其他学科的学习起到积极促进的作用，还能丰富学生的精神家园，让他们感悟世界的美好。小学美术教师在认识到美术学习重要性的同时，应注重美术教学的层次性、多样化，通过科学有效的美术教学训练，让学生识别美、欣赏美、创造美，提升学生对美术的独特审美力，增强小学美术教学的有效性。

一、教学层次化，提升学生文本感知力

因为低年级学生的接受能力较差，教师可以运用由浅入深的方式，让学生逐步掌握美术作品创作的技巧，并适时引导学生进行创作，提升他们美术学习的方向性和科学性，增强学生的文本感知力。

例如，在讲授《能站立的折纸动物》这部分内容时，教师可以运用由浅入深的方式，降低学生的美术学习坡度，提升学生的文本感知力。教师可以运用如下的方式开展美术教学。首先，以境激趣。教师可以运用多媒体，展示学生生活中常见的动物，并询问学生喜欢哪种动物，吸引学生注意力的同时，激发他们的好奇心。其次，绘画创作。教师可以鼓励学生绘画自己喜欢的作品，并鼓励学生绘画多个这样的手工作品。再次，讲授折纸技巧。教师可引导学生运用折一折的方式，分析如何让作品站起来。教师可以运用多媒体展示折纸的整个过程，并鼓励學生进行动手操作，提升他们的动手操作能力，从而让学生通过观察、分析和实践的方式，由浅入深地掌握折纸的规律。最后，展示教学作品。给教师印象最深的是小冉的作品，她制作的是一个长颈鹿，她说：“我手中的长颈鹿是运用胶带粘贴，从而让这个小鹿在桌面上站稳。”通过运用层次化的教学方式，教师让学生由浅入深，逐步深入地掌握美术知识，提升他们的文本感知力。

二、教学多样化，提升学生作品品鉴力

只有蕴含丰富情感的作品，才最能打动他人，感动学生，提升学生的美术学习成就感。为此，教师可以运用多种方式，引导学生对艺术品进行赏析，培养学生对艺术作品的赏析能力以及对美的独特体验，并将这种体验，富于情感的方式表现出来，在提升学生审美力的同时，增强他们创造美的能力，获得良好的美术教学效果。

教师可以运用如下方式，提升学生的鉴赏力，为增强学生作品感染力做好铺垫。第一，展示美术作品。因为每个学生的成长环境不同，所以他们的思维方式也千差万别。小学美术教师在讲述同一类艺术作品时，可以从多角度展示不同形式的艺术作品，从而满足不同学生对艺术产品的欣赏需要，并构建学生认知与艺术作品之间的连接，提升他们对所爱作品的欣赏能力。第二，讲授喜欢缘由。教师可以鼓励学生积极发表所爱艺术品的原因，在理解他们观点的基础下，适时地对学生的思维进行引导，提升其艺术赏析思维的科学性和方向性。第三，开展美术品创作。小学美术教师可以鼓励学生运用多种色彩，表现他们喜欢的艺术作品，并适时对学生的作品创作进行引导，增强他们艺术作品的表现力。通过运用以上的方式开展美术教学，教师可以让学生在众多艺术作品中，寻找到他们的赏析风格，并在此影响下，进行赏析式的创作，提升学生的欣赏美和创作美的能力。

三、教学训练化，增强学生作品创造力

美术作品的展现形式需要相应的艺术表现技巧，而通过对学生进行大量的教学训练，可以提升学生对美术表现技巧的品鉴能力，从而为学生的艺术创造，打下坚实的美术基础，并以此为载体，激发学生的创作灵感，提升他们的美术创造力。

例如，为了培养学生的审美情趣，打破学生对传统绘画的认知，教师将李可染大师的《万山红遍》引入课堂，让学生进行赏析，并根据他们的对于这幅作品的独特感知，发挥想象力，进行独立创作。与此同时，教师会和学生交流他们创作的思路，从而针对性地予以引导，增强学生艺术创作的完整性和科学性。

总而言之，在小学美术的教学过程中，教师应尊重学生的独特审美体验，让学生在美术的学习中充分表达他们的看法，提升学生美术学习的兴趣。与此同时，教师应适时对学生的思维进行引导，增强他们审美的科学性，获得良好的美术教学效果。

（责编  张 欣）