刍议新技术在小学语文教学中的应用

陈堞影

摘 要：随着新课改的不断深入，越来越多新的教学理念和教学模式出现在课堂教学中。在小学语文课堂中合理运用新技术，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以提高课堂教学的效率。文章主要从四方面阐述了在语文课堂教学中运用新技术提高课堂教学质量的重要性。一是优质软件激活课堂，提升学习质量;二是电子书包助力教学，加快课堂进程;三是精良微课充满活力，释疑解难变难为易;四是投屏技术即时反应，活跃课堂气氛。希望可以有效促进语文教学效率的提高。

关键词：小学语文;课堂教学;新技术;应用

互联网的普及，让课堂变得热闹而有生命力，形象生动的音像教学资源冲击着学生的各种感官，吸引着学生的注意力。我们每天的学习、工作、生活都与互联网密不可分，学生学习的方式不再局限于课堂，精课件、音频视频等教学手段已不能满足学生发展的需求。我们的教学需要各种新技术有效介入。为更好地完成教书育人的使命，教师要更新教育观念，努力学习新技术，尝试使新技术与学科互融，以提升课堂教学的效率。下面，笔者将谈一谈自己在语文教学中运用新技术的体验：

一、优质软件激活课堂，提升学习质量

网络学习是时下很多求学者选用的学习方式，因其不受时间、空间限制，比传统教学更灵活。以往进修、学历提升等，基本上都是利用休息时间报读进修班、参加面授等方式进行。随着互联网技术的发展和普及，这一学习方式逐渐被很多网络学习代替，许多学习软件应运而生。选择一些优质软件，适当地使用，不仅能激发学生的学习兴趣，调节学生的学习情绪，还能有效地辅助学生学习，提升学习的质量。

（一）有声阅读，听书拓宽视野

在一次参加课外阅读教学培训时，主讲教师向我们推介“喜马拉雅”这一音频软件。于是，筆者也加入了听有声书的行列，早上洗漱时听听早间新闻，上下班的路上听听趣闻，饭后散步时听听说书等。喜马拉雅把笔者的空闲时间都充分利用起来了，笔者觉得日子更充实、有趣了。经过一段时间的体验，笔者把这一平台推介给家长及学生，并建议他们把平时的零星时间充分利用起来。这样的阅读以自愿为原则，不设硬性规定，但在阅读内容上教师会加以引导，让学生选取适合自己年龄段的书目，以汲取更多的知识。

为了激发学生的阅读兴趣，每天课前5分钟，笔者组织学生们进行阅读分享，按学号轮流上台说一说自己当天或最近在喜马拉雅有声平台上听到的趣闻。于是，在课前这5分钟，学生纷纷说听到《玲子姐姐的古文新唱》，学到了课外的古诗，听到了糖粥粥姐姐讲的中国上下五千年历史故事，听到了叶圣陶的《稻草人》、曹文轩的《草房子》，还有充满悬疑的《福尔摩斯探案经典》……

学生们在听书、交流中增加了课外阅读量，增长了见闻，自然而然地接受着阅读的熏陶、感染。最近，笔者还鼓励学生注册自己的账号，自己录制有声书，不光听别人说，也让别人听自己说。以这样的方式鼓励学生多读书，读好书。

（二）朗读软件，智能提升语感

朗读是语文学习时最常用、最重要的手段，朗读的重要性人人都知道。但随着年龄的增长，不少学生的朗读热情消减，不再像小学低年级时那么热衷于朗读了。不少高年级的教师会头疼布置学生回家完成相应的朗读作业得不到有效落实，而家长的反馈也证实孩子随便应付或置之不理。笔者尝试使用“畅言晓学”平台，使得学生不愿开口读书的问题迎刃而解。

该平台有教材里每一课的电子课文，有时为了督促和检测学生的朗读情况，笔者会在平台上布置课文朗读作业。这种作业可自愿完成，大部分学生对这样的作业十分感兴趣，他们觉得这样的作业像游戏闯关。学生打开“畅言晓学”系统，对照显示的课文内容朗读，并把朗读内容上传，系统的人工智能评分就会根据学生的朗读质量作出评价，哪些字读错了或发音不够准确的都能一一指出来。学生的好胜心被激发出来了，都一本正经地进行朗读。笔者会选取学生们上传的作业来聆听，第二天上课时做简单的小结，表扬读得好的学生，并指出他们存在的问题，以及引导他们如何去改正。在练习——表扬——指正中，指导学生进行朗读训练，积累语言。

二、电子书包助力教学，加快课堂进程

广州市番禺区教育局一向致力于用现代技术来提高教育教学的效益，前几年就开展了电子书包进课堂的应用推广实践。作为电子书包实验学校，我校全面借助电子书包推进新技术下的学科互融。电子书包的应用改变了原来的学习方式，学生借助电子书包接收大量的信息，通过电子书包与老师互动沟通，与同学交流探讨，学习变得更自主、更加个性化了。

1.“网络学案”做好知识的链接。在每篇课文学习前，笔者会在“网络学案”里发布一些与该课相关的资信，作为知识链接，让学生去了解，以便更好地理解课文内容。

2.“互动讨论”促进交流。电子书包中“互动讨论区”是师生、生生交流最多的界面。教师发布的要求一般也在“互动讨论区”，如布置一定的学习任务，让学生自主研学，然后让学生回复。课前，笔者会布置一些简单的前置学习任务，如自读课文、学习生字等。学生利用电子书包里的录音功能上传读音，同学之间互相评价、纠错，学生特别喜欢这样的学习方式，他们在听和评之间，自然而然地提高了学习的能力。教师也能够在查看学生的回复中了解他们的学习情况，从而在课堂上更有针对性地进行教学。笔者也喜欢借助电子书包来评改作文。学生把自己的习作拍照上传到“互动讨论区”，大家都能浏览并相互学习。教师评改后，还能与之前的作品进行对比，以有效提高学生的习作水平。

3.“测试反馈”检测效果。电子书包里的“测试反馈”界面，能帮助我们更好地了解学生掌握知识的情况。通常笔者会根据课堂的重难点拟一些测试题，要求学生在规定的时间内完成，并通过电子书包的即时反馈功能调整教学，使教学更具针对性和时效性。

三、精良微课充满活力，释疑解难变难为易

借助微课，帮助学生释疑解难，是大多数教师常用的教学手段。教一年级的学生查字典，由于学生的认知存在差异，导致课堂略显尴尬。笔者苦口婆心、一步一步进行讲解示范，接受力较弱的学生还是没有掌握。指导完一两个学生后，发现还有不少“迷茫”的眼睛在望着你，无奈之下就只好“面向全体”再次领着学生一步一步来操作。而已经学会了的学生，只能无聊地陪着练。后来，笔者把查字典的方法录成微课，形象的动画讲解吸引了学生，他们跟着微课“玩”起来，玩了一两遍就会了。在微课的辅助下，教师从繁忙的教学工作中被解放出来，有更多时间进行巡视辅导，教学效率就更高了。

在三年级上册《大自然的声音》一课中，理解“不一样的树叶有不一样的声音，不一样的季节有不一样的音乐”时，学生按已有的知识水平来理解难度比较大。在处理这一环节教学时，笔者因势利导，在学生说出比较含糊的体会后，利用微课对风和树木的知识进行简单的介绍，形象直观地帮助学生梳理、重新认识自然现象，为往后阅读及说话训练扫除了不少障碍。

四、投屏技术即时反应，活跃课堂气氛

飞控投屏技术是这两年教学课堂上新引进的技术。在写字教学这一块，有不少语文教师喜欢用它来辅助教学。对于学生的写字姿势，教师总是不厌其烦地提醒、指导、矫正，但有的学生还是一不留神又犯“老毛病”。笔者就会在学生书写时用飞控拍照或录像，即时投屏，让全体学生观看、评价。学生的一举一动被放大投影到屏幕上，他们的注意力一下子被吸引了，更加注意书写姿势和笔顺了。这样的提醒比教师口头说的效果显著多了。而且利用投屏分析评价书写时，引导学生修正，也提高了学生的书写质量。笔者也喜欢在学生表演时使用投屏。语文课上教师经常会有片段演读或课本剧等小表演，很多时候学生坐在座位上其实是看得不太清楚的，特别对于表情的微妙变化。这时笔者就会拿着平板电脑在旁边直播，学生看着大屏幕就像看电影一样，特别起劲儿。

人工智能时代已经来临，传统的教学模式已不能适应新时代学生发展的需求了。作为教育者，教师必须与时俱进，更新教学理念，学习运用新技术来提高课堂教学的效率。近年来，我校又加入了STEAM课程的开发与研究，笔者积极投身研究中，希望在先进理念的带动下，学习先进的技术，利用新技术实现学科互融，以提升教学效率，更好地完成教书育人这一神圣的职责。