浅析在高中历史教学中渗入家国情怀教育

杨永青

摘 要：随着我国教育的不断深入改革，素质教育的观念已经深入人心，新课标对高中历史的教学工作也提出了更高的要求。教师应紧跟时代发展的步伐，注重在高中历史教学中融入家国情怀教育，重视学生素质水平的综合提升，从而实现教育“立德树人”的根本目标。家国情怀的渗透对学生价值观的正确树立和综合素质的提高都具有重要的意义。本文主要探究在高中历史课堂中渗入家国情怀教育的意义及方法策略。

关键词：高中历史；家国情怀；教学探究

新课改以来，随着我国教育水平的不断进步与发展，许多教师都积极转变教学方法，提高了课堂的授课质量，高中历史教学在此过程中也取得了一定的进步。成绩我们都是有目共睹的，但是在教师的实际教学中，仍然存在着一些不可小觑的问题。比如：部分教师只知道讲授历史课本中的知识，而不注重对学生学生思想境界的提升，这样一来学生就成为了学习的机器，只知道学习死知识而无法利用所学的历史知识来解决实际生活中存在的问题，无法达到课标对高中历史教学的要求。对此，笔者结合自己的历史教学经验，讲讲在高中历史教学中渗入家国情怀的意义及方法策略：

一、在高中历史课中渗透家国情怀教育的重要意义

（一）有利于学生牢记社会主义核心价值观，提升高中生的思想高度

在高中历史课中渗入家国情怀的教育，有利于增强学生的家国观念，使学生对家与国之间的关系有一个正确的理解。家庭是构成一个国家的单位，只有每个家庭都形成融洽的家庭关系才能促进国家的安定与和谐。所以，教师要从家庭这个小角度出发，强调爱护家庭、维护好家庭关系的重要性，再进一步上升到家与国之间的关系，从而提高学生热爱祖国的意识。爱国观念符合我国社会主义核心价值观对公民的要求，家国情怀教育有利于学生深入理解社会主义核心价值观的重要内涵，从而提升高中生的思想高度。

（二）有利于德育教学活动的顺利开展。

高中生的发展中的人，他们的道德水平会直接影响到国家今后的发展，所以德育历来都是高中教学工作中的必要任务。所谓德育就是对学生进行思想品德方面的培养与教育。在高中教学中开展德育工作有利于学生形成良好的道德品质和健全的思想观念，从而实现素质教育的根本目的。在讲授历史知识的过程中，学生可以了解到我国的历史文化，促进学生民族自豪感与爱国情怀的形成。教师可以从家的角度出发，培养学生孝亲敬长、敬老爱幼等优良品质，从而使学生提高自身的道德水平，实现以德育人的目标。

二、在高中历史课堂中引进家国情怀教育的具体策略

（一）选择课本中合适的内容，进行家国情怀的渗入

虽然在历史课中进行家国情怀的培养，比其他科目更具优势，但并不是历史教材中所有的内容都具备渗入家国情怀的基本条件。面对这个问题，就需要教师对历史教材有比较深入的研究，在探究课本的过程中找到一些能够进行家国情怀教育的知识点，再结合学生的实际学习情况来制定相应的教学任务与教学目标。这样才能够使学生在掌握历史知识的同时，又受到家国情怀的教育，从而收获良好的课堂效益。

（二）积极转变历史教学模式，采用多样化的教学方法

教学方法会直接影响到历史课堂的质量，所以教师在历史课中渗入家国情怀教育时，要注意探索和创新教学方法，将历史知识与家国观念有效结合起来，这样才能够使家国情怀深入到高中生的心中，从而实现历史教师的教学目标。

例如：采用多媒体教学的方法。通过多媒体屏幕，学生能够对所学知识有一个直观的感受，从而刺激学生深入探究历史知识。教师在进行历史教学时，应抓住学生这一特点，通过多媒体让学生观看一些历史纪录片或者真实的历史图片。这样的教学方法不仅可以丰富历史教学内容、拓展学生的视野，还能够使学生看到历史中的真实情景，从而拉近学生与历史知识之间的距离，使家国情怀更直接地深入到学生内心中。

（三）实地参观走访，让学生在实践中感受家国情怀的重要性

高中生生活在现代社会和一个和平的年代，没有经历过战争与社会的动荡，所以他们难以深入了解家国情怀在一个国家经历浩劫时的重要意义。但并不代表学生不具有家国情怀，它一般隐藏在学生内心深处，历史教师只需要通过一些更直接的方法来激发出学生的国家荣辱感。实地参观走访一些历史遗址就是很好地教学方法之一。现在很多地方都设置了烈士陵园或者历史博物馆，比如教师在教授与抗日战争有关的历史内容时，就可以带领学生实地参观，为学生讲解一些抗战英雄的事迹，激发学生的爱国热情。

三、结语

综上所述，教师要重视在高中历史教学中渗入家国情怀的教育，积极创新历史教学方法使学生在学习和了解我国的历史文化的同时，受到家国情怀的教育，从而激发其爱国热情与民族自信心，树立健全的思想观念，养成良好的道德品质，为学生今后的成长与发展铺垫一定的基础，并促进我国素质教育工作的发展。

参考文献：

[1] 賴立新.以家国情怀教育为抓手，培养高中生的积极情感——以《建国以来的重大科技成就》教学实践为例[J].中学历史教学，2017（12）：27-29.

[2] 吴珍珍.丰富历史教学手段唤醒学生“家国情怀”——高中历史教学中学生家国情怀培养探究[J].课程教育研究，2017（45）：67.