初中英语教学中学生阅读能力的有效培养方法

廖彩又

摘 要：部分学生在英语阅读过程中存在不足，认为无法有效地把握阅读，理解阅读内容，解决阅读过程中出现的问题。这就需要英语教师在教学中科学引导学生，培养学生的阅读技巧，使学生能够掌握英语阅读的窍门。本文对初中英语教学中学生阅读能力的有效培养方法进行探索，就是基于这一教学目的的，是突出学生主体位置的保障，是学生进步的后盾。教师通过构建生活平台、问题平台、活动平台，为学生提供了不同的学习板块，使学生有了新的学习环境。

关键词：初中英语;学生;阅读能力;培养

阅读，既能考查学生对英语知识的掌握程度，有能考查学生对情感的理解程度，是学生学习英语不可避免的环节。教师培养学生阅读能力，可以加快学生独立的步伐，使学生深刻理解阅读知识。

一、构建生活平台——丰富学生常识

教师在教学中可以为学生搭建生活的平台，使学生能够在生活的基础上对英语知识进行学习，对英语文章进行阅读，帮助学生掌握更多的英语内容。同时，教师在教学中联系生活时，还要注意调动学生的认识，使学生结合自己的生活经验进行理解，让学生站在常识的平台上把握英语知识。

例如，在学习“Do you think you will have your own robot？”时，笔者为了调动学生的想象力，使学生看到科技的力量，培养学生对生活的热爱，丰富学生的生活常识，在教学中组织学生对机器人的知识进行搜集，让学生了解机器人。学生搜集相关资料后，对机器人的产生和发展有了一定的认识。接着，笔者让学生谈一谈自己所见过的机器人及对机器人的看法。学生回想自己的生活经历，分享了自己与机器人相遇的场景，表达了对机器人的喜爱。在此基础上，笔者带领学生对文章进行了阅读，让学生看一看研究机器人的科学家有什么新的发展。学生阅读文章的过程中，对机器人的发展进行了畅想，认为机器人的发展会越来越好，未来世界充满了魅力，值得人们期待。这样，笔者通过为学生搭建生活平台，帮助学生理解英语知识，使学生获得了生活常识，有效把握了文章内容。

二、构建问题平台——促进学生思考

教师在教学中可以为学生搭建问题平台，借助问题来吸引学生的注意力，让学生可以自觉投身到课堂上来，对问题进行思考和探究，促使学生形成良好的学习习惯。同时，教师在为学生设置问题的过程中，还要对问题加以筛选，避免学生因为问题枯燥而降低探索的兴趣，推动学生的进步。

例如，在学习“What do No.5 High School students do in their free time？”時，笔者为了使学生了解文章的主要内容，理清文章的段落大意，能够掌握其中新的单词和短语，在教学中为学生创设了问题：“文章主要讲了什么事？你认为他们将空闲时间都用来干什么了？学生的锻炼情况是怎样的？上网情况呢？你的空闲时间和他们有什么相同之处吗？又有什么不同？”学生拿到问题后，对文章进行了阅读，与小伙伴合作对文章进行了翻译，找出了问题在文章中的位置，通过分析文章段落大意，学生发现了问题的答案。学生经历组织语文的过程后，用英语说出了问题的答案，理解了文章内容。同时，学生在思考的过程中，与小伙伴建立了良好的沟通氛围，发现了新的学习乐趣。这样，笔者通过为学生创设问题，使学生对文章进行了深入阅读，促使学生在问题的指引下，进行了思考，突出了学生的作用。

三、构建活动平台——增加学生参与

教师在教学中要为学生构建活动的平台，让学生融入到集体中去，使学生在集体力量的推动下，获得更多的学习经验，发现英语学习的魅力。同时，教师在组织学生活动的过程中，要注意调动学生参与，加强学生对知识的实践，让学生在活动中进行自主设计和操作，挖掘学生的应用潜力。

例如，在学习“The storm brought people closer together”时，笔者为了使学生明白在天灾面前，人们只有凝聚在一起，才能尽快回复自己的家园的道理，使学生懂得怎样防灾减灾，提高学生的认识，在教学中为学生创设了防灾活动，让学生选择不同的自然灾害进行了解，并设计如何避免灾害。学生先是挑选了自己想要了解的自然灾害，接着又利用电脑了解了自然灾害发生发展的始末，懂得了预防自然灾害的积极意义。学生对防灾的措施进行了学习和演练，为活动的开展奠定了理论基础。在活动中，学生纷纷展示了自己对自然灾害的理解，分享了自己对防灾的认识，营造了和谐的学习氛围，为理解课文夯实了基础。这样，笔者通过组织学生活动，为学生创设课堂参与的环节，有助于提高学生的积极性，提高了学生的英语学习水平。

总之，本文通过构建生活平台、问题平台、活动平台，给学生提供了优质的教学服务，使学生拥有了更多的阅读技巧，提高了学生的阅读能力，推动了学生的前进。

参考文献：

[1]康惠群. 初中英语阅读教学中培养学生思维品质的方案分析[A]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二）[C].广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：3.

[2]段会波.初中英语教学的现状及策略探微[J].成才之路，2019（27）：25-26.

[3]陈布清. 如何在初中英语教学中培养学生的阅读能力[J]. 校园英语， 2014（25）：122-122.

[4]翁庆华. 初中英语教学中培养学生阅读能力的策略研究[J]. 学周刊， 2016， 29（29）：178-179.