经典诵读在小学语文教学中的实施研

惠璐

摘 要：一个国家综合水平的提升快慢，从总体上来说取决于国家的基础人才储备状况，而学生作为人才储备的重要资源，学生的知识储备水平和自身的能力在一定程度上就直接决定了国家的人才质量。随着当前社会的逐渐发展，教育情况越来越受到社会的广泛关注，然而当前小学阶段的语文教学现状却不容乐观。本文主要通过当前小学语文经典诵读过程中存在的问题进行探究，针对性的提出相应的解决措施，以此来有效提升我国小学阶段的教育教学质量，为我国教育事业的发展奠定坚实的基础。

关键词：语文教学；经典诵读；语言感知

引言

语文是当前我国传统文化发展的重要基础性学科，其对于学生教育的重要性体现不言而喻。同时学科内容也是学生进行学习的基础，在小学阶段的语文教学能够有效提升学生的语言表达能力以及阅读理解的能力，使得学生能够获得全方面的发展和提升。但是由于语文学科自身的特性使然，学生在学习的过程中逐渐丧失了学习兴趣，导致教师的教学效果不尽人意，因此加强经典诵读和语文教学课堂上的体现就显得十分重要。

一、当前小学语文经典诵读教学过程中存在的问题

（一）时间安排问题

通常情况下来讲，在小学语文的教学过程中，教师并不重视经典诵读的过程和内容，其通常会花费大量的时间进行基础知识内容的教学，而只花费较少的时间进行诵读。这样，在学生诵读时间被压榨的情况下，学生的诵读能力就无法得到有效的提升。同时，花费课下时间进行诵读教育也具有一定的实施困难，长此以往就会出现恶性循环。学生诵读时间的断续性，也就给实际的课堂教学过程带来一定的影响，学生难以在课堂教育的基础上同时提升自身的理解和诵读能力，这样的教学方式只是流于表面形式，无法达到新课标的基础要求[1]。

（二）经典诵读的效率问题

由于经典诵读这一教学方式本身来说就属于一种较为宽泛的教学模式，因此不同教师对于教学内容和具体方向规划就难免会出现分歧，因此在对于理解上出现的不同势必会导致实际的教学效果受到严重的影响。部分教师在教学过程中会将经典诵读单纯的看做是古诗文内容的理解，针对文章的具体内容进行深化剖析，这样就使得经典诵读在实现过程中失去了其自身的含义和体现。部分教师也会由于当前应试教育的不利影响，过于看重学生的语文成绩，在经典诵读的过程中缺乏对学生学习状况的关心和理解，因此就使得经典诵读更多的流于形式。

二、优化小学语文经典诵读教学效率的策略

（一）开设人文环境建设，为学生经典诵读学习提供良好的环境

良好学习环境的营造对于学生来说具有十分重要的现实意义。对于经典诵读来说，有良好的思想意识作为根据，就能够在小学语文的教学过程中体现出其真正的意义和价值。同时学校在教学的过程中，还应当积极开展校园文化氛围的建设，加强文化气息的渲染，以此来加强学生自身的思想道德素质水平的建设。例如，学生可以在学校或是班级的走廊处进行部分图文字画的悬挂，并以班级作为单位进行主题班会的开办，重点内容就是在当前教学的基础上，进行相应的经典故事和历史人物的普及。使得整体校园环境中都充满着典型的文化气息，进而使得学生能够具有浓郁的诗文气息和情绪。例如，教师在向学生进行经典故事分享的过程中，可以首先让学生进行诗歌内容以及历史人物的分享。例如，在对《三字经》进行讲解的过程中，教师可以先让学生对文学中的经典名言进行理解和掌握，使得学生能够在当前的学习环境下受到较大的渲染和熏陶。这样有效提升学生对于经典故事诵读积极性的同时，也能够加强经典文学对于学生的实际影响。这样就能够从各个方面更好的促进当前语文教学的教学质量和教学水平，促进学生综合素质水平的提升和发展。

（二）有效拓宽经典诵读的范围，使学生能够接触到更加丰富的文化

教师自身的文化素养对于学生诵读水平的提升也会具有一定的影响效果。因此在教育教学过程中，要想有效提升语文教学的教學效果，就首先需要加强教师自身的文化素养[2]。这样，教师就能够在经典诵读的范围之内，提供给学生各种价值性极高的指导意见，帮助学生做好经典诵读的相关工作。与此同时，教师也应当积极拓展学生对于经典诵读的具体范围和标准，使得学生能够在课下学习的过程中接触到真正具有文学价值和知识内涵的文学作品。教师还需要定期、有计划的对学生进行诵读规划，这样能够在教材经典文学诵读的基础上，组织学生积极开展课下的拓展活动。在这个过程中，教师需要注意每个学生的诵读能力。对于一些诵读能力较强的学生，教师可以给其安排一些较为复杂的诵读内容，使其诵读能够得到有效的提升。

（三）科学合理安排经典诵读时间，保证学生诵读的实效

充足的阅读时间是保障经典诵读活动开展的前提和基本。因此要想更好的提升当前小学阶段语文教学的教学质量，首先要做的就是在开展经典诵读的基础上，合理安排诵读时间，以此来保障经典诵读自身的时效性和教育性。在课程设置的过程中，应当积极做好相应的内容优化，可以安排学生以周为阶段进行课程教育，在固定时间和内容的基础上，有效提升经典诵读自身的教育性体现[3]。这样，就能够更好的保障学生在经典诵读的过程中知识内容的储备以及综合素质水平的提升。与此同时，教师在平时的教学过程中，应当合理对学生的学习能力进行培养和提升。学生能够在教师和家长的帮助下，利用课外时间，积极开展阅读活动，积累更多的经典故事材料，丰富自身的内涵。在学生闲暇的时候可以安排一些外国文学或者古代小说等文学作品诵读，这样，使学生的经典诵读得到了很好的保证。

三、结束语

综上所述，经典诵读是当前小学语文教师有效提升教学质量和教学效果，并在语文教学过程中加强传统文化内容渗透教育的主要方式之一。在此种文化传承的背景之下，教师、学校以及家长之间就要通过有效的交流方式，来保障经典诵读的教学方式能够在当前教育环境下高校实行。以此在加强学生历史知识和人文素养积累的基础上，有效提升学生的综合素质水平和各方面能力的建设。

参考文献：

[1] 朱晓飞.经典诵读在小学语文教学中的实施研究[J].课外语文（下），2015（8）.

[2] 张虹.经典诵读在小学语文教学中的实施[J].考试周刊，2015（48）

[3] 罗虹.经典诵读在小学语文教学中的实施及其研究[J].新课程（小学），2016（10）.