小学语文课堂教学增效减负的策略研究

刘文新

摘 要：小学的课程教学是为了让学生在更加轻松的氛围中接受教师的指导，从而以主动的状态学习语文知识。不过在现在的教育机制下，学生的负担也在不断的增加，繁重的学习任务让学生身心疲惫，无法实现理想的学习效果。从这里就可以知道减负的重要性，只有这样才可以提供给学生一个有效率的课堂。

关键词：小学语文；增效减负；策略

教师需要进行更多的教学实践活动，才可以实现减负增效的效果。特别是对于小学生来说，教师更要有针对性的给学生布置一些课程。对于小学生来说，语文课程是一门很重要的课程。只有在语文课程上更好的开展减负增效教学活动，才可以实现相应的目标。在具体的讲解过程中，教师要把学生的个性化发展放在一个首要的位置上面。如何更好的优化已经形成的语文课堂模式，已经成为教师们主要思考的问题。只有构建更加轻松的人文课堂，才可以让学生保持生机与活力，提高教学的有效性。

一、减负增效的具体意义

减负增效可以在很大程度上呈现出一个学校的办学里面和教学水平，同时也可以体现出教师的价值观和对自己发展的追求。随着教育改革推进，教学方法和内容也更加的科学，更加重视减负增效的作用。学校师生的价值观为逐渐的走向开放，并成为了学校文化的一个核心，是学校价值观的统一。因此减负增效是现在发展教育内容的主要目标，也是一个学校发展的必由之路。

二、现在小学语文教学中出现的问题

很长时间以来，小学教育都受到了升学率的影响，很多教学活动的开展都是建立在应试教育之上的，这就使升学率成为一个学校教学质量的标准。随着新课程改革的推进，这种升学模式也有了相应的变化，不过还是会有很多人把升学率当成首要的目的。如果学校的升学率不高，优秀的学生往往会选择另外的学校，这就给减负工作带来很大的阻碍。大家都知道，良好的课堂的氛围必须要依托于学校的力量，这样才可以把学生都凝聚起來实现相应的教学目标，并且无论是哪一个学科的实践活动都应该这样。

三、小学语文课堂教学增效减负的具体方法

（一）在减压的同时进行课堂结构的优化

在传统的教学模式中，教师往往都是在有限的课堂里面给学生传输更多的知识量，不过传统的题海战术已经不再适应现在的教育模式，这种让学生处于被动状态下的学习，往会降低学生的自主思维，打击学生的学习兴趣。如果想要让学生在一个愉快的环境中学习，就应该提升学生的积极性，优化课堂的结构，从而让学生更好的进行课题的讨论，积极的回答相应问题，这样才可以优化教学结构的过程中增强学生的学习兴趣，提高教学的有效性。还应该注意的是，教师要在这个过程中不应该当领导者，而是应该当学生学习的引导者。再加上很多学生的家长都想让孩子可以更加的优秀，所以总是会花钱给学生上各种各样的补习班，却不知道学生本身的负担已经超出了承受能力。这样不仅仅会给学生造成很大的压力，还会影响学生的学习乐趣。只有转变传统的教学模式，优化教学的结构，才可以更好的提高教学的有效性。只有更有针对性的布置相关的作业，才可以让学生更喜欢学习，从而实现教学的目标。

（二）简化课堂的程序，提高教学效率

小学语文教师在进行课前的准备工作的质量，直接影响着课堂的有效性。所以每一个小学语文教师都需要树立素质教育的观念，做到去除没有效果的环节，做到重点突出，尽可能的减轻学生学习的负担，从而促进学生的发展。也就是说，小学语文教师一定要在有限的课程时间里面，做到有亮点，从而做到有创造性高效的设计相关的课程活动。每一个小学语文教师都需要建立相关的课程理念，不仅仅要更加重视教材的内容，也要注重学生的接受情况，并且融合相应情况，考虑到在具体的教学活动中会出现哪些情况，会被问什么问题，以及怎么处理这些问题等等。

小学语文教师要知道学生的精力也是有限的，特别是在上课时间里面，学生不可能一直都保持着兴趣。所以小学语文教师一定要更好的把握上课时间，提高教学的有效性。一般情况下，教师讲课的时间不能超过一节课的三分之二，这就需要教师把握教学的重难点，教给学生最核心的地方。如让学生学会这节课的重点知识，剩下的时间巩固之前学习的知识，从而更好的让学生运用这些知识，并没学生安排相应的造句活动，加深学生对字词的理解，使学生养成现在的事情现在做的习惯，真正的实现增效减负的效果。小学语文教师要更加合理的去安排相关的作业。作业的内容不一定是要全部都写出来，也可以是口头的作业，动手操作的作业等等，这样就冷提升学生的学习兴趣，让学生感受到耳目一新感觉，不仅仅可以让学生更好的巩固知识，也可以引起学生的学习兴趣。另外小学语文的作业不能太多，禁止出现惩罚性作业。因为这样机械的作业往往会让学生感到无聊从而不喜欢这门课的代课教师。这样时间一长，学生就会讨厌这门学科。教师在布置作业的时候，也要考虑到其他学科教师的工作，给学生留出来自由活动的时间，提高教学的有效性，减轻学生的压力。

（三）构建良好的学习氛围

小学生这个时期不管身体还是精神都在快速的发展着，一个很重要的特点就是每个学生都会有自己的特点。简单来说，它们之间有着很明显的差异性。教师在学生的这个时期就应该做好启蒙的作用，对每一个学生都做到去进行引导和鼓励，减少他们之间的差异性。避免出现传统的灌输式教学活动，这不仅仅是不尊重学生的行为，而且扼杀了学生的个性。其次在进行教学的时候，教师也可以多和学生进行互动，可以转变传统的举手回答的模式，让学生进行两三个人辩论的方式或者其他的方式等等。因为传统的举手教学的方法往往会局限学生的自主性，使很多有个性有想法的学生得不到发挥。另外在教室座位的安排上面，教师也可以使用循环换位的方式，让学生感受到平等的感觉。

结束语

总而言之，教师一定要更加明确以积极的角色定位，这样才可以发挥自己的作用，促进学生的个性化发展，构建一个轻松愉快的学习氛围，让学生更好的进行自主学习，促进学生的不断进步和发展。

参考文献：

[1] 李喜志.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].初等教育，2017（10）.

[2] 张文辉.浅谈小学语文课堂教学增效减负的策略[J].初等教育，2018（2）.

[3] 陈茂龙.小学语文课堂教学增效减负的策略探究[J].初等教育，2013（7）.

[4] 许进.小学语文课堂教学增效减负的策略研究[J].初等教育，2018（6）.