爱劳动的孩子更会学习

金玲

孩子长大了，最欣慰的是可以帮到我了。

星期天，到外婆家，20斤的袋装米，一盒草鸡蛋，是孝敬老人的，停好车才发现需要一个壮劳力。这时，车上只有我和儿子二人。见我面露难色，儿子二话没说，拎起了米袋和鸡蛋，便大踏步往前走。那一刹那，我心生感慨：儿子大了，真的懂事了，虽然平常还会和我撒撒娇，但关键时刻能勇挑重担了。

懂得为家人分担，这种好习惯一定是源于平时的教育。再小结构的家庭，家务劳动也不该是某个人的事情。从小对孩子有家务劳动方面的要求很重要，除了简单的自己动手丰衣足食的道理，其背后更多的是对个体的独立意识和健全人格的培养。

习近平总书记在2018年全国教育大会上强调重塑劳动观，要让学生弘扬劳动精神，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，这正是针对社会中普遍存在的劳动教育在学校中被弱化、在家庭中被软化的现象，匡正教育时弊。

孩子在家庭里参与劳动的价值，远比我们认为的还要大。现代社会，在考试和学习的重压下，很多家庭主动剥夺了孩子劳动的机会。除了学习，孩子可以两耳不闻窗外事，可以使唤任何长辈。当然，孩子在被众星捧月的同时，也被功利性地

索取——你只要学习，我甘于奉献;你若没有好的成绩回报，就是对不起家庭的付出。于是乎，亲子冲突的原因多半来源于学习。为了创造一个封闭的学习环境，很多焦虑的父母恨不得孩子在家什么都不要想，什么都不要管。慢慢地，孩子也有了眼力见儿，在家里千万别做家务，那是大人们的专利。在这种家庭中，孩子被绑架了，只能做与学习有关的事，长此以往，便习惯了把学习当作挡箭牌，生活能力完全得不到锻炼;另一方面，孩子被驯化了，不少孩子顺从于父母的安排，越来越不快乐，原本活泼灵气的孩子成了学习机器，没有了思考，有的只是练习、练习。

殊不知，学习不是孩子的全世界，他们来到这个世界上的最终目的是长成独立的个体，形成自己的思想，拥有改造世界、创造世界的能力。在没有走向社会前，在家庭中，他需要接受的，除了知识学习，还有能力养成，以及独立意识和责任意识等的培养。貌似不起眼的家务劳动中，孩子会有参与感，会有价值感，会有成就感，也能有自信，更能懂得负起责任。独立的人格一旦养成，他会在学习、生活等方方面面受益多多。

所以，智慧的家长会意识到，学习能力和学习效率其实是同孩子的生活能力、生活效率相匹配的。指望一个对自己生活不闻不问的人具备规划管理的能力，显然是不可能的。

亲子教育，我觉得应该注意这几方面：

首先，生活中力所能及的事情千万别包办，哪怕就是盛饭或者摆碗筷这样简单的事情，也有助于养成独立意识。

其次，家长以身作则，让孩子明白，努力工作和刻苦学习同样要付出——道理简单，很多妈妈却做不到，以为放弃了工作整天围绕孩子是奉献，要我看来则是很傻的行为，也是不负责的行为，因为你都不能做好自己的本职工作，又怎能成为孩子的榜样。

再次，经常需要孩子帮忙的，可以是家务劳动，可以是參与家庭事务，也可以是协助某项工作。其实，孩子的内心是非常渴望成为大人的，这是个体发展的需要。我在生活中经常向儿子请教，家庭大事也会征求他的意见，家庭活动必定拉他参与。儿子也如我愿，渐渐长成男子汉的样子——男子汉不仅是体型上的、体能上的，还指成熟的、有担当的个性和胸怀。

我非常赞同这种观点：劳动教育不是一种独立的教育形式，而是各种教育的统领。劳动教育的本质在于通过“以劳促全”提升心志，使孩子拥有充实的人生。重建劳动教育观，对提升每一个教育个体的内在生命力意义重大。

事实上，孩子在劳作、分享的过程中，会学会管理、尊重、责任与奉献。有了这些个意识和能力，他的学习会事半功倍，他可以轻松应对很多事情。

（作者系江苏凤凰教育出版社副社长，编审。）