浅析初中美术教学中情感教育的渗透

郑慧棋

摘要：情感教育能够使初中阶段学生的素质教育得到有效的落实，初中阶段学生在身心发展的过程中都能感到愉悦，情感教育的有效实施不仅体现在培养初中阶段学生的独立性格，初中阶段学生在成长发育的过程中使自我调节情感的能力得到全面发展。在初中阶段教学中开展美术教育活动中离不开情感教育的实施，情感教育的实施在整个教育的过程中都发挥着至关重要的作用。情感教育就是在教学的过程中，通过多种方式在完成对初中阶段学生的引导和感染，这是初中阶段学生在学习的过程中产生丰富的情感体验，初中阶段学生得到全面发展。

关键词：情感教育;初中阶段;美术教学;渗透研究

一、提升教师的情感素养，培养初中学生正确的审美观

在实施教育的过程中两个主体老师和学生，老师在教学的过程中发挥着引导的作用，是初中阶段学生智力发展和道德形成的领导者，因此老师所具有的情感素养对初中阶段学生正确审美观的形成具有非常重要的影响，但是这种影响是在长时间和潜移默化的影响下形成的。老师在教学过程中的言行举止对每一位学生都可能产生不同程度的影响，因此老师在教学的过程中，应该通过自己的教学风格和自身的人格魅力去感染身边的每一位学生，为学生的学习创造良好的环境，促使初中阶段学生形成正确的人生观、价值观，并在美术课程中形成正确的审美观。情感教育具有潜移默化的特点，老师在渗透情感教育的过程中，要十分注重自己的言语和行为，不管是精彩的课程讲解，还是亲切的教学态度，甚至可能是老师自身的着装仪表都会对初中阶段学生的学习产生一定的影响。在初中阶段平常的美术课堂教学中，老师应该充分地利用情感教学的特点，正确地引导初中阶段学生，提高初中阶段学生的自我修养。例如：对《中国山水画》这篇课程进行教学时，老师可以运用多媒体技术开展教学活动，以此来加深初中阶段学生对图像和色彩的理解，这样学生就能产生生动形象的感受，因此加深学生对此篇课程中相应内容的理解，进而充分调动起学生学习的主动性和积极性，提高学生的学习效率和学习质量。

二、关注教学的细节部分，用自己的真实情感感染学生

在初中美术教学中，教师要关注教学的细节部分，用自己的真实情感去感染学生。作为教师要带着一颗热爱学生的心声和教育事业的心来组织教学活动。所以，情感教育也是教师自然而然融入进去的一种人性化的教育。所以，从热爱教育事业出发，初中美术教师在与学生相处的时候要主动的接近学生，让学生了解自己真实的一面。教师的真实表现，更能够致大学生的内心，学生会关注的教师，在教学过程中所呈现出来的一些细节特征，尤其在与学生互动当中的教师的言行表现。所以，在美术课堂上，教师除了有理论讲解之外，也会安排学生有大量的实践内容，让学生通过绘画或其他创作的方式来表达自己内心的情感。教师可以组织学生们进行小组合作的学习方式，让学生们共同完成一幅作品，在这幅作品中主要呈现出了什么样的思想内涵？表现出了什么样的思想情感，学生都可以通过主动的讲解分享给其他的成员。这样的方式也有助于学生们之间相互理解，也让学生认识到情感背后有态度的支撑，当面对相同情境的时候，才让人产生了千差万别的感受。

三、善于在初中美术课堂内外形成情感教育的浓厚氛围

初中美术教学中的情感教育，可以向课堂之外延伸。因为情感是与生俱来的，人有各种各样的情绪感受。在而对情绪问题中，教师也要让学生认识到，人类的情绪情感是共通的。要引导学生们在课堂内之外，主动的去了解更多的美术作品，了解美术这门学科的悠久文化。从这些美术作品当中去了解。作品背后厚重的历史。让学生们有更多的分享和交流的机会，通过分享和交流，进一步激发学生们对于美术学习的热情。通过对这门学科产生了积极的情感，让他们能够带着一种积极的，活泼的，外向的性格状态与周围的人相处，从而营造和谐的人际关系。所以，在初中美术课堂上，教师在价值观方而要有一定的导向，要让学生塑造起积极的人格品质，都能够拥有而对困难时候不被吓倒的勇气，能够想尽各种办法去解决问题。教师在美术的学习中，要给学生更多的鼓励和支持，发现学生在美术学习中的闪光点，并且将这种鼓励，进一步地在他们生活当中的影响力扩大。

四、促进教师与学生关系的和谐发展，培养初中学生学习的积极性

教师与学生之间的关系，是影响初中阶段学生学习情绪和兴趣的重要因素，和睦的学习气氛和良好的师生关系能促使初中阶段学生健康快乐地成长，同时这样的学习氛围也能促进老师与学生关系的良好发展。在初中阶段美术课程教学的过程中，轻松愉悦的学习氛围与融洽的师生关系是情感教育顺利渗透的先决条件，老师在开展美术教学活动的过程中，应该充分尊重学生个体之间存在的差异，注重初中阶段学生个性发展，同时老师还应该积极鼓励学生勇敢地表达自己的看法和观点，从而使老师与学生之间的关系能够和谐发展。例如：对“中国辉煌的美术历史”这章节知识进行教学时，老师可以先让学生们说出自己所喜爱的画家和作品，并阐述喜欢的具体原因，同时积极地鼓励学生要踊跃地回答问题，这样才能在教学的过程中详细地了解学生在美术方而的兴趣爱好。当学生在学习时产生疑惑时，要对他们进行积极的引导，将学生们的主动性和积极性充分地调动起来，让他们在学习的过程中能够深刻地感受到来自老师的关爱。同时良好的师生关系，也会使初中阶段学生在学习的过程中，感受到融洽和谐的学习氛围，使他们不会产生抵触心理。

五、结束语

实施情感教学注重的是发展学生的情感、培养学生的个性，同时教学活动的开展主要以学生的兴趣为基础。因此在初中阶段的美术教学中，老师一定要从实际出发，根据学生的自身情况，对学生们因材施教，使情感教育能完美地滲透到初中阶段的美术教学中。

参考文献

[1]孙建军.如何在初中英语教学中渗透情感教育[J].西部素质教育，2018（16）：246.

[2]焦念华.浅谈情感教育在初中美术教学中的渗透[J].学周刊，2018（11）：165.