初中音乐课堂上的民族风

杨海波

在历史的进程中，我国各族人民创造了丰富的具有鲜明特色的民族音乐。民族音乐是民族文化的重要组成部分，也是世界音乐宝库中的一朵奇葩，它以鲜明的民族风格独树一帜，体现着一个民族的性格、审美和精神风貌等特征。传承与传播本地民族音乐是音乐教师义不容辞的责任。结合笔者多年的教学实践，把当地的民族音乐引入课堂，引导学生热爱民族音乐，增强民族自信心和自豪感是很有必要的。在此对少数民族地区初中音乐教学提出几点看法，希望能够对初中音乐本土资源的开发有所助益。

一、树立传承和传播民族音乐的教学理念，把民族音乐引进课堂

长期以来，农村初级中学的音乐教学资源仅局限于课本，忽略了本地民族音乐资源的开发和利用，导致许多有意义、有价值的民族音乐资源不能进入音乐课堂。许多学生对自己本民族的音乐都十分陌生，这对民族地区的音乐教育来说是一种损失。因此，民族地区的音乐教师要树立传承和传播民族音乐的理念，把少数民族音乐素材巧妙地融入课堂教学中，让学生接触民族音乐，爱上民族音乐，从而萌生学习民族音乐的念头。学习民族音乐不但能丰富学生的音乐知识，还能提高民族自豪感和自信心，培养学生热爱家乡的情感。在这样的理念指导下，音乐教师有选择、有甄别地把一部分民族歌谣、民族舞蹈和民族乐器引进课堂，对民族音乐的保护、传承与传播是十分有必要的。

二、探究学习，找到本地区少数民族音乐资源的开发优势

大理地区不仅山水如画，还拥有得天独厚的民族音乐资源。

大理，是一个白族自治州，以白族为主的民族音乐非常丰富。单说白族调就有大理白族调、邓川白族调、洱源西山调、剑川白族调等种类，它们音调有别，格式多样，演唱起来旋律优美动听。其次还有打歌调。打歌调是在进行集体舞蹈时配唱的一种曲调，主要分为彝族打歌调和白族打歌调。本子曲也是白族调中常见的一种音乐形式，它的特点是有人物、有情节，其实就是一首叙事长诗。诵经调是白族老年妇女在本主节或做庙会时诵经的曲调，青少年接触得比较少。洞经音乐在大理地区流传很广，它是道教音乐与白族音乐的融会，独具特色，是一份宝贵的音乐遗产。洞经音乐弹奏时场面很壮观，集拉、唱、弹、奏、吹、诵为一体，生活在大理地区的孩子对此并不陌生。

大理地区民族舞蹈也是形式多样、丰富多彩的。例如，白族舞蹈霸王鞭、草帽舞等，其共同特点是以道具为主，表演时动作幅度较大，身体灵活自如，节奏欢快，充分体现出白族的舞蹈风格。

白族是一个能歌善舞、热爱生活的民族，有名的白族绕三灵便是大理洱海周边白族人民的一个歌舞盛会。在这一天，四乡八寨的人们都会聚到一起来，对歌、跳舞，非常热闹。

彝族舞蹈中有代表性的是“打歌”和跳菜。“打歌”是最常见的彝族文娱活动形式之一，是一种载歌载舞的集体舞。舞蹈动作简洁明快，气氛欢快，在笙、笛的伴奏下人们舞步翩翩，现场气氛热烈，极有感染力。“跳菜”的意思就是舞蹈着上菜，是彝族民间的一种迎宾舞，表达对客人的欢迎和敬意。“跳菜”是舞蹈、音乐、杂技与饮食完美的结合。漾濞彝族地区还流行着一种传统的“大刀舞”，它起源于古时的祭祀仪式，包含着巫、武、舞、刀法等因素，现在演变为单纯的庆祝性民间舞蹈。

大理地区常见的乐器有三弦、唢呐、大筒等，也是极具特色、值得向學生介绍的。

大理地区的音乐和舞蹈资源如此丰富，其中蕴藏着丰富的教学素材，有极大的挖掘潜力。民族地区的音乐教师应该潜心研究，结合课堂教学实际，走出一条以音乐课本为依据、以本土文化为特色的教学之路。

三、打造浓郁的民族音乐氛围，尝试用多种形式开展民族音乐的教育教学活动

各民族的文化、生活方式不同，音乐和舞蹈的表达形式、表现风格也不同。这就需要教师深入生活，走村进寨，向民间艺人、民间歌手学习请教，收集整理当地少数民族的歌谣和舞蹈，将少数民族音乐带入课堂，达到传承传播的目的。音乐教师应该利用自己的专业优势成为开发本土音乐资源的领头人。

民族地区都会有许多属于自己本民族的节日。人们喜欢用歌舞的形式来庆祝节日。我们可以充分利用民间的节庆，为学生提供学习民族音乐和表演民族音乐的机会。课间活动时间也是开展民族音乐学习传播的好机会，比如漾濞是彝族自治县，许多中小学的课间操就是彝族打歌。欢快的集体舞蹈既能锻炼身体又能愉悦心情，同时体验到本民族歌舞的优美动人。还可以组织课外民族歌舞小组、民族音乐社团等，在校园内形成浓郁的民族音乐学习氛围。

在课堂上，充分发挥学生的学习主动性，给他们展示自我、表现个性的机会，同时认真听取他们对民族音乐的看法，加强与他们生活的联系，引导他们积极参与到课堂学习中来。在教学时注意童趣化、游戏化，让学生在学习民族音乐的过程中得到快乐和享受。

总之，民族音乐进校园、进课堂的方式多种多样，我们要在传承的同时创新发展，开展民族音乐教育教学，开发本土民族音乐。

在初中音乐教学中有意识地把民族音乐引入，不仅是对民族文化的保护、传承，同时也丰富了少数民族地区初中音乐教学的内容。

“只有民族的才是世界的”，让我们的音乐课堂刮起一阵民族风，引领学生去感悟民族音乐的美、民族舞蹈的美、民族乐器的美。