浅析活跃中职德育课课堂气氛的策略

高梅娟

摘 要：课堂气氛关系到是师生关系是否能够和谐，同时也是决定着授课的实际结果，德育课更是如此，德育需要的是师生之间情感上的密切交流，是需要以情动请的，若是课堂气氛非常尴尬或者枯燥，显然是没法达到这样的效果，这也不是任何教学内容上的改变可以起到作用的。德育课毕竟是关系到学生道德品质，教师需要注意不要让课堂表现出死气沉沉的局面，要尽可能保证德育的目标能够顺利实现。文章分析的是在中职德育课的实际开展中，如何让课堂气氛得到有效活跃，让德育效果呈现出来。

关键词：中职德育课;活跃课堂气氛;策略

前言：中职德育课当下是德育教育中重要的必修课，也是素质教育中不可缺少的部分。德育课就是从思想以及道德的层面，让学生走向正确的道路，并促进学生未来的正确发展，但是在很多时候教师对学生展开德育，仅仅关注的是理论上的灌输，并未注重课堂气氛的有效调节，这就导致整个德育课非常枯燥，让学生难以从内心中获得感悟以及触动，这样的德育课显然是失败的，要想让德育课取得理想效果，就要在课堂气氛保证足够活跃。

一、中职德育课课堂气氛现状

德育教师处于教学一线，需要对当下中职德育的实际效果有所把握。实际上从学生的角度上分析，当下中职学生原始成绩是比较差的，对自身也是没有严格的要求，在德育课上其实真正活跃的学生仅仅是一种的少部分，多数的学生是没有足够的积极性，课堂整体上显得非常枯燥和死气沉沉。从教师的方面看，诸多教师运用的方法是非常刻板的，也就是灌入式模式。这样就导致德育本身的职能被忽视了，学生在品德上得不到有效的强化[1]。而且中职本身也是更加重视技能上的教授，文化课以及德育课是受到相对忽视的，这种局面下德育长时间处于较低的水平。

二、活跃中职德育课课堂气氛的策略

（一）合理创设教学情境

从建构主义的角度上看，学生要想获取知识，其实本身是取决于自身凭借着经验，对相关知识进行建构，并不是单纯借助记忆进行激烈的过程。陶行知线上也是提出类似的观念，也就是让学生真正进入到课堂上，就要有生活化的思想。因此教师需要在德育课上创设出与生活比较贴合的情境，这样学生就会产生亲切感，同时也是让课堂气氛真正活跃起来。如教师在讲授有关职业道德以及法律方面的知识的时候，就可以创设出一个学生比较常接触到的环境，如公交车场景，在其中有着诸多的乘客，但是由于司机的紧急刹车导致一名女士被男士踩到脚，这种情况下学生则是可以将自身代入其中，猜想其中的各种表现。实际上这样的课堂参与度会更高一些，学生对这种问题情境也是有着更高的兴趣。教师则是用这样的情境来引导学生真正参与进来，并将其中的精华逐渐传递给学生，真正作用在学生内心。

（二）塑造正面的教师形象

教师的形象是否可以给学生好的印象，这也是至关重要的，很多学生是处于对教师的喜爱或者厌恶，在学科学习中表现出完全不同的态度，这样的情况在中职还是比较常见的。因此教师要注意自身形象也是有着非常显著的影响力[2]。教师需要让学生感受到和蔼可亲，同时带给学生的是正方面的影响。教师要让学生对自身授课真正产生兴趣，那么就要每天保持非常良好的面貌，在举止言行上端庄大方，仪表衣着保持整洁，对待学生则是要保持足够的尊重以及关爱。这样学生对教师更加认同，在课堂上也是会积极配合教师，学习态度上更是可以保持良好。教师要注意塑造出自身的魅力，要真正鼓励学生帮助学生，让学生在自身的感染以及帮助下获得进步，这样学生也是会接受教师，在学习中更是会投入情感。

（三）明确学生的主体地位

教师要主义在德育课上要想让课堂气氛保持良好，就要让学生成为德育课上真正的主人，自身则是引导以及辅助的作用。若是教师仅仅以自身为权威，对书本上的内容进行照本宣读，不关注学生的内心体验以及学习感受，这样学生就会感觉到非常枯燥，同时课堂气氛也是只能保持一味地沉闷，无法真正展开双方的互动。教师要善于运用一些鼓励的语言，让学生在信心以及思维上得到良好的激发[3]。同时教师可以针对某个话題，让学生展开探讨。如当下社会上比较引起关注的“碰瓷”现象，就是可以结合道德品质方面的内容，让学生小组探讨，这样学生也是会自主参与进来，在学习中也是会更加积极，课堂气氛更是会在无形中达到非常活跃的效果。

结论：总之，德育课的开展需要教师尽可能做到以情动请，在其中要关注学生的自身感受，同时要注意不断观察学生的反应以及学生的需求，课堂气氛要想保持活跃，教师最关键的还是用心去体会，这样才能用有效的方式去进行调节，让课堂气氛变得活跃，让学生真正进入到课堂活动中。

参考文献

[1]邓倩儿.提高中职德育教学针对性，促进学生职业素养养成——以《创业是就业的重要形式》一课为例[J].教育现代化，2018，5（25）：30-31.

[2]王艳.中职德育课教学改革初探——以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》教学为例[J].中国培训，2018（02）：55-57.

[3]陈大礼.异构·研讨·提升——以中职德育课比赛中《在知行统一中体验成功快乐》教学为例[J].职业，2017（08）：95-96.