高中化学教学中学生自主学习能力的培养方法浅谈

迮思泉

摘 要：高中阶段的化学课程相比较其他课程而言，难度是比较大的，所以，要想让学生学好这门课程就需要充分发挥学生对这门课程的自主学习能力。本文研究的主要内容就是老师在高中阶段开展化学教学时如何有效培养学生进行自主学习的能力。

关键词：高中阶段;自主学习;化学教学;能力培养

1.高中阶段化学教学中如何有效培养学生进行自主学习的能力

1.1构建平等师生关系

让学生在高中阶段的化学课程中进行自主学习的首要任务就是要构建平等师生关系。传统师生关系主要表现为老师在课堂上传授知识，学生在课下死记硬背，整个课堂教学形成了老师为主，学生为辅的关系，与课程改革要求的师生关系完全相悖。在这种师生关系的影响下，师生之间的沟通交流会大大减少，学生被动接受课程知识，思维的发散性会因此受到影响，学生的自主学习能力也会进一步减弱。要想有效培养学生进行自主学习的能力就要突破传统师生关系的束缚，构建平等的师生关系。平等师生关系要充分发挥学生在课堂上的主观能动性，鼓励学生在课堂上大胆发言，鼓励学生要敢于质疑，勇于创新，而老师要充分尊重学生的想法建议，与学生进行沟通交流，这样不仅能很好的拉近师生之间的距离，而且在交流与讨论中有可能碰撞出思维的火花。

1.2培养学生自主学习的兴趣与爱好

爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在学习中也是如此，这足以看出兴趣在学习中的重要性。当然化学这门课程主要就是基于实验的一门课程，因此借助化学实验来进行化学知识的学习是十分有利的。在引导学生做相关的化学实验的过程中，就可以慢慢地培养他们自主学习的能力。此外，借助化学实验中发生的一些有趣的化学实验现象可以激发学生的好奇心，培养他们学习化学的兴趣，进而就可以提高他们自主学习的能力;在实际的化学教学中，教师有可以通过幽默的方式在进行授课，充分展示中国语言的魅力，根据学生的兴趣爱好以及教学的具体内容来设置相应的教学情境，将学生快速带入到学习的状态，并给让他们在这种轻松的环境下进行学习，这样他们才会积极主动参与到教学过程中，从而才能培养他们自主学习的能力;还有，化学教师可以借助多媒体将教学中的一些复杂的实验以动漫的形式展现出来，这样复杂的实验就会直观的呈现给学生，同时加上动漫特效，更能吸引学生的眼球，激发学生学习化学的潜能，教师还可以鼓励学生借助网络上的一些材料来解决自己不懂的化学问题，培养学生在日常生活中进行自主学习的能力。

1.3引导学生总结知识，形成知识的系统性

高中阶段的老师在进行化学课程的讲解时，要注重知识的系统性，引导学生自主的去进行知识的归纳与知识的总结。具体表现为：（1）个别和共性。在进行化学元素的讲解时，老师首先是要讲解某一具体元素所具有的物理性质与化学性质，之后要引导学生了解这一族甚至是这一类元素所具有的性质与特点。举个例子来说，老师在对氯元素进行讲解时，可以引申至氯气，进一步引申至氯气的相关化学反应与化学方程式。在经过这种系统性的知识讲解后，相信学生对氯这一类元素会有更加深入的了解，在讲解完氯这一类元素后，老师还可以引导学生思考溴这类元素是不是有类似的特点呢？但是溴不是这样的，这是为什么呢？引导他们进行讨论，归纳和总结进而深入了解这些元素。（2）对立和统一。在进行化学教学尤其的化学实验的时候，教师应该引导学生使用对立和统一的角度看待问题，这样就可以很好的理解相应的化学规律。（3）宏观和微观性质。宏观性质主要就是物质的外在结构等，而微观性质则体现的是物质的内在表现，比如教师在讲解《化学计量在实验中的应用》的时候，教师一定更要让学生体会到物质的量是化学宏观世界和微观世界连接的纽带，让他们充分理解它的含义以及学习它的重要性。

1.4设置开放题目，给学生自主创造的机会

在传统的教学过程中，教师都是让学生大量的做习题来提高自己的解题能力和做题的正确率，但是这样的学习模式下，长期下去学生的思维就会受到严重的限制，不利于他们的长远发展。而适度的开放题目可以则可以给学生自主创造提供机会，有助于学生思维的开放，丰富他们的想象力。比如教师讲解完铜和硝酸的反应以后，为了让学生能够深入的了解铜不能与稀硫酸反应，教师可以给学生设计一个开放的题目：“把0.4mol的铜放到200ml0.4mol/L硫酸溶液和0.4mol/L的硫酸溶液中，进行反应以后溶液铜离子的物质的量的浓度是多少（前提是体积固定）”通过整个题目最终讓学生知道铜本质上是和氢离子、硝酸根离子来反应的。而且这样的题目比较开放，有助于学生进行深入的探讨和学习。而且可以给学生自主讨论的空间，让他们通过小组讨论的方式来解决这些问题，在进行小组讨论时学生的自主学习能力也相应的得到培养。

2.总结

通过上面的分析可以发现在现阶段的化学课程教学中，许多问题亟需改进。在课程改革的大背景下，教学可以借助构建平等师生关系、培养学生自主学习的兴趣与爱好、引导学生总结知识，形成知识的系统性、设置开放题目，给学生自主创造的机会等方式来发挥学生的积极性与主动性，有效培养学生进行自主学习的能力。

参考文献

[1]童万兴.浅析高中化学教学中学生自主学习能力的培养[J].黑河学刊.2016（2）：135-136

[2]王永华.浅谈如何在高中化学教学中培养学生的自主学习能力[J].课程教育研究：学法教法研究.2016（18）：184-185