基于微课新型教学模式下高中美术色彩教学策略研究

何凤

摘 要：微课作为新型的教学模式被教学领域广泛的运用，有效辅助了老师在课堂的教学活动，尤其是作为艺术类学科的高中美术，很多抽象的知识老师无法运用语言直观的去表达给学生，所以本文对基于微课新型教学模式下高中美术色彩教学策略进行研究，并提出些许建议。

关键词：高中美术;色彩教学;微课教学模式

美术作为一门艺术类的学科，其中色彩部分是学习美术的基础部分，色彩的运用不仅可以提高美术作品的艺术感，更能培养高中生的审美能力，让学生们从不懂美术色彩到理解美术色彩，对学生们掌握美术课程有很大的帮助。

一、运用微课教学模式，帮助学生理解色彩基础知识

美术作为一门艺术类学科，其中色彩是美术中的重要组成部分，绘画活动是与人类视觉联系最为紧密的一种艺术形式，所以人们对于色彩的关注度也很大。所以在高中美术课堂中教学色彩的基础部分，让学生通过对色彩的训练逐渐了解颜色的基础知识，然后对颜色有一个灵活的运用。不同的颜色搭配在一起會有各种各样的美的表达，所以高中的美术课堂中可以让学生对色块的运用以及美术作品中的色彩的欣赏，来提高学生对美术中色彩知识的理解和掌握。美术中色彩的知识也比较抽象，有时候老师运用语言是无法表达清楚艺术作品的感受，这就需要运用微课的教学模式，把美术中的色彩知识清晰地表达给学生。

在教学第五课时，我就运用微课教学模式，把日常中常见的色彩以及场景搜集了一下图片和视频，然后在课堂中为学生进行讲解。我点开一个色盘的图片，我问学生们：“你们能够认出这个色盘中都有哪些颜色吗？”学生们先是观察了一下，然后说出了生活中常见的那些颜色，比如“红色、紫色、蓝色、绿色、黄色、橙色”。然以把我在课前准备的色彩丰富的绘画作品展示给学生们观看，这样他们才能够结合教材中所讲的色彩基础知识，理解美术中色彩的重要性。

二、运用微课教学模式感受色彩在美术中的应用

随着社会的快速发展，微课新型教学模式已经被运用在高中美术的课堂中，不仅能够很好的辅助老师在课堂中进行教学活动，更能够把学生对美术的兴趣调动起来。美术色彩的运用不论什么画法和画派都离不开，不同的颜色可以表达出不同的情感，所以不同的画家在进行创作的时候，就会根据作品不同的需求来进行色彩的运用，让观众通过色彩对视觉的冲击来体会创作者的要表达的意思。

教学色彩的冷暖色调的时候，很多学生对于颜色的分辨有一定的掌握，但是冷暖色调的区分上还不是很准确，每个学生对于色彩的敏感度不一样。于是我就对学生们说：“当你们看到黄色、橙色、红色以及和这些颜色较为类似或者相近的颜色，会让你们联想到火焰、阳光，或者有一定的温暖的感受，那么这就属于暖色调。”然后我运用微课课件，播放了几个暖色调的作品，比如梵高的著名作品《向日葵》，这个作品运用了明亮的黄色，也是画家梵高最喜欢的颜色，他不仅运用黄色作为背景来衬托向日葵，整个向日葵也用了黄色系的颜色进行绘画，但是整个作品并没有因为色彩的单一而感到单调，相反这幅作品给人们一种热情、奔放的视觉感受，更彰显了画家梵高的火热般的内心。然后我把《向日葵》的这个作品放大，给学生一定的观察、研究以及感受的时间，体会一下暖色调的作品带来的视觉冲击，还有创作者对于类似色的协调手法。学生们看完之后都很赞叹画家的创作手法，可以把暖色调运用这么有张力，而且类似色运用的非常的协调。在美术的课堂中运用信息技术可以有效的提高课堂的教学质量，帮助学生掌握美术中色彩的知识与运用。

三、运用微课教学模式让学生感受色彩对事物的影响

大自然界中的色彩千变万化，通过艺术家们的灵感和画工，把他们巧妙的结合在一起，就成为了当今这些经典的作品。色彩不光对我们的视觉起作用，更能够让人们通过这些鲜艳的颜色触动心理和生理的变化，这就是色彩的魅力。色彩在艺术家的手中不仅是红、黄、蓝、绿各个颜色，而是通过艺术家的构思把色彩运用对比的手法协调的出现的画卷当中。色彩的对比不仅可以增强画面的色彩张力，还增强色彩之间的差异对欣赏的人产生更为强烈的视觉冲击，通常画家会运用色彩的明度对比、纯度对比以及冷暖度对比，在画面上制造出与众不同的艺术感受。我运用微课课件把美术作品展示给学生，比如《夯歌》这幅作品，作者王文彬就运用了外光条件下强烈的色彩冷暖对比，整个画面造成了明亮色调，把一个平凡的劳动场景化成了一幅充满了欢乐和希望的作品。这就是色彩在美术创作中的运用，艺术家把色彩运用的淋漓尽致，把自己的艺术思想通过色彩表达给观众。通过微课的教学模式，把美术中色彩的运用清晰的表达给学生，让学生们感受到色彩对艺术作品的影响。

四、综上所述

在高中美术的教学过程中，运用微课教学模式把色彩的知识与运用，直观、清晰的展示给学生，还有各种优秀的艺术作品，这都让高中生更深刻的理解美术艺术，有效的提高了学生的艺术审美能力与综合素质。

参考文献

[1]滕雪芬.微课教学在广西边境地区高中美术的有效性研究——以崇左市为例[J].科技风，2018（35）：13.

[2]孔祥卫.让绘画握手信息技术——高中美术特色基础色彩教学实例[J].美术教育研究，2016（24）：76-77.