乡村小规模学校兼职英语教师专业成长路径探索

许应华

为了推进教育公平，打通乡村教育“最后一公里”，目前在乡村广泛存在着小规模学校，这些学校的教师资源紧缺，教师兼任其他科目的现象比较多，而非专业科教师兼任教学，对教学质量无法保证，尤其是英语科目。因此，乡村小规模学校兼职教师的专业成长就成为研究的重点，本文通过教学实践，对乡村小规模学校兼职英语教师的成长进行了分析，以提供给兼职英语教师成长更多的路径选择。

一、乡村小规模学校概述和特点

乡村小规模学校指的是一些遍布乡村，生源不足百人的小学校，这些小学校的特点，一是生源比较少，由于外出务工人员增多，很多乡村孩子已经转到更大的学校上学，因此留在乡村的孩子本身就比较少。二是生源比较差，由于留在乡村的孩子大部分都是留守儿童，缺少管教，在学习方面不太重视，教学上存在很多的难点。三是教师资源缺少，由于乡村小规模学校普遍条件比较差，除了“特岗教师”之外，就是一些年龄比较大的教师，接受新的教学方式也比较慢，在教学上存在困难。四是教学资源缺乏，在教学资源的配置上存在不足的情况，当下比较普遍的多媒体教学、远程教学等方式在乡村小规模学校比较稀少，教学资源的缺乏也限制了教师的教学。所以，乡村小规模学校的以上特点，尤其是教师资源的缺少，就决定了乡村小规模学校需要采用教师兼课的方式进行教学。

二、乡村小规模学校兼职英语教师成长路径

（一）多样化的培训形式

1.加强网络培训

对乡村小规模学校兼职教师的成长，2015 年，国务院出台了《乡村教师支持计划（2015—2020年）》，要求到 2020 年前，对全体乡村教师及校长进行 360 学时的培训，以解决乡村教师总体培训偏少的问题。因此，网络教育就成为兼职英语教师培训的重要方式，这不仅解决了很多乡村小规模学校由于位置偏僻，教师缺少机会外出培训的问题，而且可以从培训内容上进行统一的规划，增强培训效果。

2.建立县、市级兼职英语教师培训机制

目前縣市尽管也组织了很多培训，但是这些培训大部分都是针对一般学校，并非专门针对乡村小规模学校，由于很多乡村小规模学校教师要担任很多教学任务，参加这样的普通培训不仅耽误时间，而且也没有实际的效果。因此，县市应该组织专门的针对乡村小规模学校情况的培训，尤其是针对兼职英语教师进行培训。

3.成立培训中心

要在短时间内改善中小学英语教师的教学水平，建立县市的兼职英语教师培训机制，成立市的中小学英语教师培训中心是最快速便捷的方式，可以采取让本县市内的骨干英语教师对乡村小规模学校兼职英语教师进行培训。

4.乡村小规模学校组织学习

乡村小规模学校应该加强对兼职教师教学质量的重视，采用“走出去”的教学方式，定期组织兼职英语教师外出学习，去其他学校观摩学习优质英语课，请教经验，让兼职英语教师在不断学习的过程中丰富自己、提升自己的专业水平。同时还可以邀请其他学校或其他地区的骨干教师来学校讲座或上示范课，从而提高乡村小规模学校的兼职英语教学水平。

（二）对兼职英语教师的教学内容与形式进行改进与创新

对于乡村小规模学校而言，尤其是学生的口语方面存在很大缺陷，有些学生成绩很好，在平常的默写和练习中成绩都不错，可到了“free talk”的时候就慌慌张张，不知所云。朗读英语时也是吞吞吐吐，不流利，这都妨碍了乡村小规模学校英语的学习。因此，兼职教师要不断改进教学方法，引入“翻转课堂”“分层教学”“思维导图”等教学方式，在英语口语课堂教学中引导学生进行自主式学习，改变教师长期以来一直沿用的“一言堂”“满堂灌”的教学方式和学生被动接受式学习方式，调动了学生学习的积极性和主动性。

（三）对兼职英语教师的英语教学质量进行严格考评

兼职英语教师尽管是兼职，同时也担任其他科目，但不能因为是兼职而忽略了教学效果。因此，乡村小规模学校应针对兼职英语教师建立科学的教学评估机制，既要鼓励兼职英语教师做好兼职教学，同时又要让兼职英语教师得到因为兼职而获得的实实在在的收益，以促进兼职英语教师的教学热情。同时，兼职英语教师的英语教学工作计划的制定、教案编写、备课等也要进行严格的管理和考评，促进兼职英语教师更快地成为合格的英语教师，更好地完成英语教学目标。

三、总结

乡村小规模学校兼职英语教师本身存在很多困境，除了学校和教师的努力之外，也需要教育部门为乡村小规模学校提供更多的便利条件，共同促进乡村小规模学校教学质量的提高。

参考文献

[1]邬志辉. 打出“全方位组合拳”大力支持乡村教师发展——《乡村教师支持计划（2015—2020年）》分析[J]. 中国民族教育，2015（5）：4-6.

[2]刘善槐，邬志辉. 为乡村孩子留住教师——我国农村教师编制的关键问题与改革建议[J]. 人民教育，2017（7）：12-16.

（作者单位：江西省赣州市南康区第十中学）

本文系江西省中小学教育教学课题研究与实验基地工作领导小组办公室2018年度普通课题“乡村小规模学校兼职英语教师专业成长路径的实践研究”（编号为：GZYY2018-409）研究成果之一。