小学英语课堂教学中的提问技巧

古宇叁

英语这门语言学科对大多数学生来说，在实际生活中运用并不常见，所以其学习具有一定的难度，这就需要教师将提问技巧运用到教学之中，在巧妙问题的引导之下，帮助学生更加轻松地学习语言知识、理解语言知识与运用语言知识，提高语言教学的实效性。因此，教师需要加强对提问技巧的深入分析与研究，在遵循具体提问原则的基础上，灵活的设计与运用提问技巧，让学生从小就具有学好语言学科的能力。

一、坚持原则分析

想要在小学英语教学中将提问技巧的作用发挥出来，就绝不能存在任何的侥幸及随意心理，而是要遵循以下几个基本原则：

1.递进性原则

小学生初期接触英语学科时，对其并不了解，在课堂中所设计的提问，必须要遵循最基本的递进性原则，这样才不会让其产生抵触的学习心理，逐渐掌握越来越丰富的学习规律。而想要实现此点，就需要加强对全体学生学习实情的了解，在此基础上合理地设计递进问题，让其逐渐获得不断解决问题及递进学习知识带来的乐趣。

2.趣味性原则

小学英语教学的过程中，教师面对的是处于7-12岁的小学生，在课堂提问的过程中，必须要基于他们的身心特点来设计问题，如果总是以直白而无趣的问题进行呈现，那么势必会局限他们参与思考与回答的热情。因此，设计的任何一个问题，都需要体现出一定的趣味性色彩，让学生乐于参与提问过程中，这样的提问教学才会具有实效性。

3.启发性原则

为什么在课堂中运用提问教学法，其目的很简单，就是辅助学生进行学习，让其在轻松的学习环境中收获到更多知识。这就需要明确一点，提问的数量要少而精，绝不可出现提问一个接一个的情况，这样只会打击其积极性。为此，教师需要把握好提问时机，如学生惑而不解、思维狭窄等之时，进行启发性的提问，让其进行更为深入的思维，发展其英语思维能力，提高英语教学的实效性。

二、提问技巧分析

1.设置趣味问题

趣味的问题能够带动学生积极思考的情绪，所以如何设计趣味问题至关重要。需在了解英语教学内容及学生实情的基础上进行合理的设计。比如在学习“What time is it？”相关内容时，教学前可以先设计这样的提问：“As we all know， time is very precious， so what can we do with different time？ Who can answer that？”教学中并没有直接进入新知学习中，而是以趣味的问题引导其思考与探究，但由于学生学习经历有限，并不能立马回答，此时便会对新知产生强烈的探究兴趣，这便能将趣味设问的作用有效发挥出来，让学生整节课都保持积极的学习情绪，并对教师所提出的问题进行有效的分析。这样的提问教学过程中，每位学生都积极地参与其中，并对新知进行了有效掌握，非常有意义。

2.设计递进性的问题

小学生的年龄较小，思维能力并不是很强，这就需要在运用提问技巧的过程中，教师善于设计递进性的问题，以此来循序渐进地帮助学生进行深入的学习，提高语言学习的实效性。比如在学习“My clothes”相关内容时，当学生对此节的内容学习完毕之后，可以向学生提出递进性的问题，“What is the topic of today’s study？”“What have you learned？”“What should we do about clothes we no longer wear？”通过这样递进性的提问，既能够内化本节课所学的内容，又能够引发学生的爱心热潮，将不需要的衣服捐给贫困地区的小朋友。这样的教学就可以顺利实现预设的三维教学目标，取得理想的课堂教学效果。

3.设计开放性的提问

提问的最终目的就是讓学生不断地发散思维，提高学生的英语思维能力，这就需要彻底从以往的单一提问中走出来，设计开放性的提问内容，给予学生独立及自由思考的空间，让学生提供不同的答案。比如，在学习“Happy birthday！”相关内容时，可以设计这样的问题，“What would you give your friend for his birthday？”锻炼其开放性思维，让其给出不同的答案，如唱生日歌、送玩具，说我喜欢你……便也是学生延伸学习的具体表现，能使英语学习更具实效性。

综上所述，小学英语教学中提问技巧的运用极为重要，能更好地提升学生的英语学习、思考的积极性，掌握丰富的语言知识，灵活运用语言表达知识。同时，也能够提高小学英语教学的质量，促使教与学的不断发展。

（作者单位：江西省赣州市南康区坪市乡溪上小学）