小学数学如何在简约教学中体现数学核心素养

黄贵秀

摘要：随着新课程改革的推行，教育部门对培养学生核心素养的重视越来越高。小学数学教学中，教师实施简约教学时，还需要更加重视培养学生数学核心素养，所以，教师应该积极以问题作为导向，融入更多生活化的内容，为学生营造有趣的教学情境，从而锻炼和提升学生核心素养。本文主要针对小学数学教学如何在简约教学中体现数学核心素养进行分析，以供参考。

关键词：小学数学；简约教学；数学核心素养

数学是一门逻辑性比较强的学科，在传统教学中，教师过于重视学生成绩，忽略了学生的素质，导致很多学生学习数学时，只会死记硬背，学习效率不高。针对这种情况，教师应该充分认识到传统教学模式的局限性，将更多新型的教学形式运用到课堂教学中，注重培养学生数学核心素养，从而更好地指导学生掌握数学知识与技能，保证教学效果。

一、明确教学目标，注重培养数学核心素养

在任何学科教学中，教学目标的确定都是教学的第一步，所以，小学数学教师在进行简约教学时，想要更好地培养学生数学核心素养，还需要先确定好教学目标，只有明确了教学目标，后期的教学活动才更具针对性。在传统教学模式中，很多教师没有认识到教学目标的重要性，所以，导致在教学过程中，很容易出现数学知识的重复出现，课堂没有针对性，学生核心素养也得不到培养的情况。所以，为了培养学生数学核心素养，教师在确定教学目标时，可以根据“最近发展区”原则，结合学生实际情况与具体的教学内容，使两个方面都得到有效的发展。同时，教师还可以采取“三维目标的确定”原则，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面确定教学目标，更好地保证教学目标的可行性。

例如，在“小数的初步认识 ”相关内容教学中，为了更好地在简约课堂中培养学生数学核心素养，教师确定教学目标时，可以设置为：第一，知识与技能目标的设置——结合具体的几何直观图与教学情境，掌握小数基本概念、读法、写法等。第二，过程与方法目标的设置——通过合作交流和探究学习，掌握小数的含义，并且掌握推理过程。第三，情感态度与价值观目标的设定——了解数学与生活之间的紧密联系，有效激发学生的学习兴趣，帮助积累更多的学习经验。

二、增加爱国情怀教育，培养学生爱国意识

在数学核心素养中，爱国意识也属于核心素养之一，所以，教师可以适当地加入爱国情怀教育，培养学生爱国意识与核心价值观。值得注意的是，在培养学生爱国意识价值观念时，教师应该将其与数学教学内容具体结合起来，通过有效地引导和潜移默化的影响，让学生发自内心的认同。所以，传统灌输式教学模式是不可取的，教师还需要充分重视学生个性与接收能力，从学生的特性出发，引入一些实际生活内容，为学生创设良好的教学情境，从而让学生感受数学的魅力，爱上数学。

例如，在“统计”相关内容教学中，很多学生对统计的概念可能不太了解，这时候，为了更好地培养学生科学探究精神与爱国意识，教师可以在学生已经对统计有一个初步的认识之后，给学生布置一些简单的统计任务，包括统计近年来我国的空气质量、统计我国各省大约人口数量等，学生在完成统计后，教师还可以结合学生的统计结果，引导其进行分析，发表自己的看法。通过这种方式，学生对统计相关概念与形式会有一个更加直观的了解，同时自身爱国意识、数学探究能力等均会得到有效提升。

三、選择合适的教学方法，培养学生探究能力

传统教学模式中，教师大多采取灌输式教学，学生学习兴趣不高，也不利于自身数学核心素养的提升。所以，在简约教学中，想要更好地培养学生核心素养，教师还需要改变传统教学方式，注重开展实践活动，有效培养学生探究能力。在选择教学方式时，应该以简便、实用为主，同时尊重学生在课堂教学中的主体地位，保证选择教学方法更加适合符合学生需求。

例如，在“条形统计图”相关内容教学汇总，教师可以给学生一组数据，让学生选择自己喜欢的方式将数据表示出来，然后教师收集学生的答案，引导学生对其进行观察和归纳，分析各自的优缺点，然后再适当地引入条形统计图相关知识。通过这种方式，学生表达能力、协调能力、观察能力、探究能力等均能得到有效提升。

四、结语

总之，在小学数学简约教学中培养学生数学核心素养十分关键，所以教师需要从教学目的、教学形式、教学方法等多个方面入手，将数学核心素养的培养融入整个教学过程中。

参考文献

[1]桑园. 如何在简约教学中体现数学核心素养[J]. 师资建设， 2017（9）：80-81.

（作者单位：江西省赣州市赣县区五云中心小学）