初中道德与法治课关于法治意识培养的案例教学设计

武丽云

教学目的：

通过本节课程中对预防犯罪理论知识以及相关实际案例的综合学习，能够让学生在学习和生活方面实现多方面的目标。主要包括：目标一：从知识层面充分了解刑法和刑罚这两种概念，可以掌握犯罪的基本特征，明白如何在学习和生活中加强自我防范意识，主动远离犯罪;目标二：在能力层面上，可以有效提升学生判断犯罪行为，遇到问题能够明辨是非，并在日常生活中自觉遵守法律，对可能发生的危害防患于未然;目标三：也就是在学生实际的情感状态和价值观建立层面上，能够培养正确的法治意识和法治观念，主动约束自身的不良行为，并将遵纪守法践行在自身的实际行动中。

教学重点：

在现代化的多媒体教学体系支撑下，通过播放视频、音频或者图片展示的方式，首先让学生在了解了有关刑事犯罪的案件、破案过程，以及最终的审判结果之后，充分掌握犯罪的特征，认识到犯罪的危害。引导学生不断提升自身守法意识，在生活和学习中能够严格规范自身行为。其次，通过理论和案例教学，对学生进行预防犯罪教育，强化学生的自我防范意识，了解不良行为的主要内容，并自觉践行遵纪守法规范，防患于未然。

教学案例回放：

案例一：

案件回顾：2013年4月上海复旦大学上海医学院研究生黄洋遭他人投毒后死亡。警方通过相应的调查，将犯罪嫌疑人锁定为林森浩。林森浩是受害人黄洋的室友，而具体的投毒药品经检测是拥有剧毒性质的化学品N-二甲亚硝胺。教师：“请同学们试着分析一下嫌疑人林森浩的犯罪行为？他应该承担何种惩罚？”

检方指控：被告嫌疑人林森浩因为生活琐事和被害人黄洋产生矛盾，一气之下竟然采用投毒这种残忍的方法故意杀害黄洋，最终导致其死亡。由于被告人作案手段残忍，对社会构成了极大的危害，并且其行为已经构成了故意杀人罪，提请法院对林森浩依法予以严惩。教师：“从对林森浩的指控中，同学们怎样正确理解犯罪和刑罚？请同学们发言回答。”

审理结果：法网恢恢，疏而不漏。2014年2月18日，上海市第二中级人民法院一审宣判，被告人林森浩犯故意杀人罪被判处死刑，剥夺政治权利终身。2015年1月8日，上海市高级人民法院终审维持原判：因故意杀人罪被判死刑。教师：“请同学们思考，刑罚应该怎么下定义？”

案例总结：从对整个案件回顾到最终的审理结果中，学生首先需要了解林森浩的投毒行为属于严重违法行为（即犯罪），应该受到刑罚处罚。刑罚在法律上又可称为刑事处罚、刑事处分，主要指的是国家审判机关依照法律规定，对犯罪分子适用的最严厉的强制性的法律制裁的方法，以限制或剥夺犯罪人权益为主要内容。根据我国刑法的规定，刑罚主要可以分成两大类，一类是主刑，另一类是附加刑。

案例二：

案件回顾：某校初二的学生刘某，由于父亲母亲常年在外打工，其生活起居以及学习都是由老家的爷爷奶奶进行照管。刘某由于平时只有一个人，无聊时就会看一些电影，但是当他迷上了一些暴力凶杀片之后，就经常模仿电影中的情节，欺负同班的同学，同时刘某还开始玩各种暴力游戏。逐渐地，刘某开始出现上课不专心、旷课等行为，并与校外的社会小混混勾搭在一起，整天没事找事，不是到处滋事挑衅就是找人打架斗殴。在一次斗殴中，将一个男生打成重伤，送至医院后因抢救无效而死亡，在被死者家人告上法庭之后获刑。刘某的父母获知这一消息后，急忙往回赶，但其父亲由于精神恍惚，心绪不宁发生了严重的车祸，入院治疗。而刘某的爷爷则因为这一系列的打击而突发心脏病死亡。教师：“是什么原因引发了未成年人走上违法犯罪的道路？”

案例分析：刘某的犯罪发展过程为：从开始看各种暴力电影、玩暴力游戏发展成欺负同学、逃课，再到去校外乱混，打架挑事，最终因为严重斗殴致人死亡。总结起来就是从不良行为，发展成严重不良行为，最终造成犯罪。教师：“由此，同学们可以看到，不良行为、严重不良行为和犯罪之间，出现了逐渐递进的关系，它们存在一定的关联。请同学们发言，该案例给我们怎样的警示？在平时的学习生活中，同学们应该如何强化自我防范意识？”

案例总结：在日常生活和学习过程中，学校和家庭也应该为孩子营造了良好的环境。学生必须要坚决杜绝各种不良行为，避免养成不利于身心健康的坏习惯，主动与老师和家长进行沟通和交流，主动远离各种不良风气。尤其要不断强化自身的法治意识和法治观念，同时加强自我防范，在校园和家庭中依法约束自身行为，自觉守法，远离犯罪。通过本文的学习，学生要学会如何加强犯罪的自我防范。首先，同学们要清楚犯罪是青少年学习和成长过程中最可怕的陷阱，一定要认清犯罪的危害，远离犯罪。青少年作为我国未来发展的重要人才储备，一定要珍惜当前的幸福生活，不断汲取正能量的知识。其次，学生在生活和学习中务必要杜绝各种不良行为，严于律己。最后，中国作为一个法治国家，对法律的完善、对法治觀念的传递是不会间断的。作为学生，要通过学习，不断培养自身法治意识，依法守法，做一个积极阳光的现代化守法公民。