初中英语教学实践中文化意识的培养

任丽琴

摘  要：目前，我国初中阶段的英语教学比较注重学生的词汇量和语法等知识的系统训练，而忽略了对所学语言文化背景的学习，导致学生在实际交往过程中无法灵活地运用英语，甚至会产生各种信息障碍，使学生逐渐丧失学习英语的兴趣。因此，在教学过程中，教师要重视英语文化意识的渗透与培养，提高学生将英语应用于实践的能力，拓宽学生的视野。

关键词：初中英语;教学;文化意识;培养;策略分析

语言作为文化的载体，两者之间有着密不可分的联系。语言是传承文化的必要途径。外语教学中的文化，具体指所学语言的国家的历史、地理、习俗、文化、生活方式等内容。在初中阶段的英语教学实践中，培养学生的文化意识涉及两方面的内容：一是培养学生能够更深刻地理解和使用本民族的文化;二是使学生能够更深刻地理解和使用所学语言国家的文化。在初中英语教学中培养学生的文化素养对英语教学和提高学生的英语核心素养有着至关重要的作用。

一、围绕教材和体验，深入体会文化差异

教師在对教学内容进行讲解时，要先向学生介绍所学内容涉及的文化背景知识，实现文化背景知识与教学内容的有效连接，才能帮助学生更好地理解所学内容。以对人的称呼问题举例，受我国传统文化的影响，我们一般都会习惯用头衔或是职务来称呼对方，以示尊敬。如，李老师、林科长……如果直接按照中英文去翻译，直接称呼方式是不会被西方的文化接受的。除了officer、doctor等少量单词可以直接作为称呼用之外，一般会直接用Mr、Miss、Mrs，后面直接加上姓就可以了，不会采用“Teacher Li”这样的说法。像是教材中常出现的“what’s your name？”，虽然出现频率高，但是用起来也比较讲究。如果常跟外国人接触，我们会发现，英语国家的人会主动介绍自己的名字，如“I’m Jack，if you……”需要问及姓名时的场合，如面试时，也只会用“May I have your name？”或是“Your name，please.”比较简单明了，而如果用“What ’s your name？”去问的话，会让他们觉得自己是在被审问。这种在交际上产生的误会实际上都与所学语言对象的文化背景有关，因此，教师若想学生能更好地理解英语文章或是教材内容，就需要帮助学生深入了解英语国家的文化背景知识，扫除文化障碍。

二、深入剖析书面表达中的文化信息

英语的书面表达比较严谨，注重语句的结构和形式，会借助一些具有连接性质的介词，如“and”“but”“with”等，使句子结构更加工整。相对而言，汉语就没有那么严格了。主谓结构是英语中比较常见的一种句法结构，也就是我们常说的“简单句”，而“复合句”就是多个主谓结构通过各种形式连接而成的英语句子，如，宾语从句、定语从句等。英语还有许多固定句式，如，人教版初中英语教材中的“It is +adj.+（for sb.）to do sth.”“it is+adj.+that 从句”等，而汉语就很少用甚至不用这种形式的连接手段，多多少少会出现语意不明的情况。英语中的语法、动词时态、名词的单复数形式等在英语中都是比较常见的，但是在汉语的表达中却体现不出这一点。这种英汉之间表达形式、句法结构等方面的不同恰恰说明了不同文化背景下的不同的思维建设。因此，在初中阶段的英语教学中，教师要将目光放在学生英语思维的构建上，培养学生学会用英语思维去学习英语，从而提高他们的跨文化意识。

三、开展课外活动，培养学生的英语交际能力

在英语教学中渗透文化意识也可通过开展课外活动来进行，拓展学生的“学习英语、应用英语”的渠道，课外活动形式可以是多种多样的，如，“学一首英文歌”“共同看一部美剧”组织学生排练一部英语情境短剧等，这些别具一格的活动形式都能够使学生了解到不同时期、不同地域的文化，帮助学生体会西方英语国家表达的方式。另外，教师可根据西方的某些重大活动举办对应主题的活动晚会，如，“Halloween Party”或是“Christmas Party”等。如果有条件的，可以组织学生参加英语国家的夏令营，让学生更加直观地感受英语国家的文化，深入体验文化差异，从而提高学生的文化意识。除此之外，学生也可通过阅读英文时报、杂志等途径，扩展自己的英语词汇量，学习更加地道的英语表达方式，锻炼自己的口语与听力。

结束语：

综上所述，初中阶段的英语教学不应该只关注语言知识的教学，也必须加强对学生语言文化的导入，重视文化背景差异对学生学习英语的影响。英语教师要在教学过程中主动引导学生了解英语国家的文化，不断拓展学生的文化视野，不断加深学生对本民族文化的理解，进而提高学生的英语核心素养。

参考文献：

[1]朱泽权. 初中英语教学中文化意识的培养：应为、难为与作为[D].江南大学，2019.

[2]史晓星. 浅析初中英语教学中文化意识的培养[N]. 发展导报，2017-11-24（026）.

[3]王丽，刘静怡.论初中英语教学中文化意识的培养——基于文化回应性教学的角度[J].才智，2017（07）：199-200.