如何在小学数学课堂中推行启发式教学

覃钰

摘要：思维能力是数学课堂必备的一项能力，但是小学生的年龄较低一般不会主动思考问题，因此教师应该启发孩子多思考多锻炼，如此才能将数学能力提高，放飞学生的思维，让学生不论是学习成绩还是思维能力思考方式都得到提升。本文将结合笔者多年教学经验为大家讲解如何进行启发式教学来促进学生思维能力以及课堂教学效率的提高。

关键词：小学数学;数学课堂;启发式教学

启发式教学方法本质上就是在教师从学生角度出发，以学生目前数学水平，利用情境设置、设置问题等一系列方法，来引导学生独立思考。启发式教学利用问题、情境等方法，将学生的思维唤醒，让学生主动的学习数学。这和以往的灌输的教学方式几乎完全不同。在实践过程中可以发现，教师利用启发式教学方式，能帮助学生思维能力的提高，能充分调动学生主动性等优势。那么，教师又该如何在小学课堂中展开优点诸多的启发式教学呢？

一、引导学生探索能力

对于小学生而言兴趣就是最大的学习动力，对于自己感兴趣的知识学生会乐此不疲，但是一但对其没有兴趣就会转变上课态度。因此作为教师就应该挖掘教材的兴趣点，带动学生主动学习，探索和研究生活中遇到的数学问题以及数学课堂上可能遇到的生活问题。教师应该主动的为学生提供一个自由的学习数学的平台，让学生遇到问题有一个平台质询，有人给予引导。例如在教除法的时候，以分10根火柴为例，可以给一个学生分，看两个学生要分别分几根。若一股脑的给学生，学生肯定无从下手。但是老师如果能够让学生平均你一個我一个的分，之后再数每个学生有几个，那么就简单多了。那么除了这个方法还有什么方法呢？老师就可以引导学生自己想，学生就会想到画图，乘法口诀反着算等方式，这个时候引入列式计算，就可以让学生更好理解了。

二、培养学生学习和思考的能力

专注思考的人，学习能力会更加强，因此数学课堂也应该注重培养学生的学思能力。有数据表明，在轻松愉悦的环境更有助于学生积极思考从而发现关键问题。因此教师在课堂上要有意识的营造一种和谐轻松的环境，可以列举一些轻松的数学问题如光头强砍树，熊大熊二栽树来作为加减法的素材，让学生有兴趣参与到加减法的运算中来。同时也可以让班级中的学生扮演顾客和售货员，通过顾客的要求，让售货员将算式算出来。在这个过程中学生通过思考和老师的启发可以更加熟练的运用加减法，让学生更加认可自己的学习能力，主动的学习和思考。

三、要和传统教学有机结合

虽然启发式教育方法可以让学生更加轻松快乐的参与课堂，但是不得不说传统教学还是有自己的好处，例如传统教育就更加的系统，学生若是能够从头到尾的听课并且吸收的话，就可以提高学生的学习效率。但是事实上小学生并不会安安静静的听老师一节课讲到底，必须要适当添加启发式教育，给学生互动的机会，让他们有机会展现自己，说明自己的想法。因为在应用启发式教育的时候教师会给学生留有一定的时间思考，把实践和书本知识两者有机结合让学生们讨论思考最后给出结论，这在一定程度上增进了学生的学习热情，并且在讨论中不断的加深巩固相关知识点。传统的教学给学生系统的讲解了知识点，若学生根本不了解所谓的加减乘除，让学生讨论应用题根本就是给学生机会谈论在家看到的动画片的情节。因此讲授式的教学方式在课堂中不能全然不见，而是应该以讲授知识点作为基础在运用启发式教学让学生拔高，让学生主动探索新的知识，更加熟练的掌握所学知识，通过这样的锻炼让学生可以自我探索，自我感悟，自我反思，自我解决数学问题。

四、注重课外训练

说到课外训练，都是教师和学生最头疼的地方，教师要而对大量的批改作业的负担，学生也要承担各个学科的各种课外作业。但是课外作业是一个非常好的巩固知识的方式，拔高成绩和教师了解学生吸收情况的途径。如何让学生接受课外作业，甚至是主动的要求课外作业，笔者认为启发式教学可以给其他教师一点启发。教师可以在布置作业的时候给学生留有悬念。

如今天老师要留一道思考题给大家，如果能够回答上来老师会有奖励。然后布置一道拔高的思考题给学生自己思考，一般成绩较好的学生因为是思考题所以会非常努力的想要解决;成绩中等的学生是想要了解自己和成绩好的学生到底差在哪里，这样才能知道自己需要怎么更加努力的学习;而后进生更多的是被奖励吸引。如此学生就可以调动全班同学的学习积极性，而教师准备的奖励也切忌千篇一律不然学生很快就失去了兴趣。教师选择的思考题也应该要和本节课所学的知识点相关，最好能够结合之前的知识如上到乘除法的时候选用的应用题可以是需要先乘除后加减的。这样学生就可以在思考的时候还需要巩固之前的知识。

五、总结

新课改的中心思想就是以生为本，启发式教学也正好符合新课改要求，因此也是课改后教师喜欢选用的教学模式。但是，在利用启发式教学时，数学教师也要注意平衡普通讲课和启发的时间，这主要是因为小学生年龄小，自主思考能力较弱，留给过多的时间也只会浪费课堂时间。相信只要数学教师能够巧妙地运用启发式教学，小学生的思维一定会得到广阔的发展，在今后求知的路上不断的进步。

参考文献

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