小学中高年级道德与法治课中开展体验式教学分析

张雪冰

摘  要：在新课程改革的背景下，我国越来越重视素质教育，并且在各个阶段都实施了核心素养的培养教学。其中在小学道德与法治教育的过程中，为了能够遵循新课改的标准，相关教师在实际教学的过程中，应该合理分析学生当前学习状况，并有效地将自我防范意识与法律意识传达，进而能够提高教学的效率，发挥道德与法治体验式教学的作用与优势。基于此，本文分析了道德与法治课程中应用体验式教学的作用，笔者根据自身经验提出相应的建议。

关键词：小学教学;道德与法式;体验式教学;作用

引言：

在小学实际开展教学的过程中，道德与法治教学作为小学阶段必须学习的一门课程，其课程不仅包含了道德素质教学，同时也涵盖了法律意识的培养。因此，相关教师应该重视本节课程的教学，并且合理开展针对性教学措施，促使学生能够在体验式教学中明确道德与法治课程的内涵，发挥学生自身的优势，促使其能够融入体验式教学当中，加深学生对道德与法治课堂的理解，更加高效地实现教学目标。

一、小学中高年级道德与法治应用体验式教学的作用

伴随新课改不断地深化与推进，我国对小学生思想道德教育提高了重视，并且在实际教学过程中需要重视学生的主体地位，并根据学生的实际学习情况与特点，开展针对性教学，培养学生的思维能力与创新能力。然而在实际开展道德与法治教学的过程中，部分教师仍然遵循传统的教学模式，没有重视学生的主体地位，导致学生始终处于被动的学习状态，无法激发学生对道德与法治课程的学习兴趣，甚至还会产生厌烦的现象，不利于道德与法治教育顺利开展。因此，在实际开展小学道德与法治课程教学的过程中，教师应该合理应用体验式教学，并将其优势与作用高效发挥，改善传统教学模式的不足。同时还需要分析学生的兴趣与特长，进而能够利用体验式教学、独特的教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地参与到学习当中，并重视学生的主体地位，确保学生能够主动探究与思考道德与法治课程内容，进而能够培养学生的道德素养与法律意识，引导学生树立正确的价值观与人生观。

二、小学中高年级道德与法治课程应用体验式教学的主要对策

（一）重视教学活动的开展

在实际应用体验式教学开展道德与法治教学的过程中，教师应该重视教学活动的开展，并合理规划活动的每个环节，促使学生能够积极主动地参与，并激发学生学习道德与法治的兴趣。同时还需要分析课程的内容，并合理将其与教学活动融合，全方面提高道德与法治教学的效率，促使学生能够高效学习本节课程，并养成主动学习的好习惯，提高道德培养的效率，为学生日后的学习与生活提供帮助。

（二）确保教学主题的规范化

小学教师在道德与法治课程实际设置主题教育的过程中，应该合理分析当前教学内容，确保主题设置的合理性，同时能够激发学生探究问题的热情。不仅如此，教师还应該不断地将新型理念融入主题设置当中，进而能够提高主题设置的效率，发挥其应有的作用，促使主题教育活动能够以全新的方式展现在学生面前。除此之外，道德与法治教学活动在开展的过程中，还应该打破其局限性，不仅需要在课堂开展道德与法治教学，还应该合理地将学生生活中常见的事物以及学生感兴趣的事物融入实际教学当中，改善传统单一的教学模式，发挥其规范化的作用。不仅如此，为了保障教学主题设定的规范化，教师还应该不断地开展实践与测试，能够合理地选择教学主题，确保学生能够对主题的设置感兴趣，并集中注意力听讲，进而能够提高教学的效率。

（三）分析学生的特点，开展针对性体验式教学

在小学中高年级实际开展体验式道德与法治教学的过程中，教师应该全方面分析学生的个性发展特点，进而能够根据实际情况开展针对性教学，为学生设置丰富的教学内容，促使学生能够在学习的过程中展现自身的作用，并发挥自身的优势，提高教学的效率，加深对文章的理解。例如在实际开展《成长中的新问题》教学的过程中，教师不仅需要尊重学生的主体地位，同时需要多方面分析学生的特点，为学生创设优质的教学环境。如在本章内容教学的过程中，教师可以为学生提出与成长相关的问题，并且需要合理设置提问方式，激发学生学习的兴趣。并为学生开展相应的活动来证实问题的存在，让学生更加高效地了解道德与法治的重要性，提高培养的效率。

结束语：

总而言之，在小学中高年级实际开展道德与法治教学的过程中，教师需要重视体验式教学的运用，并且合理分析实际教学情况，了解学生的学习效率，进而能够重视学生的主体位置，促使学生能够积极主动地参与到学习当中，提高核心素养培养的效率。不仅如此，教师还应该积极探索并创新体验式教学的模式，促使种教学模式能够发挥其自身的教学优势提高道德修养培养的效率，增强学生的法治理念，促使学生能够健康的成长。

参考文献：

[1]李爱霞. 中小学教学课题研究成果的思路构建与分析[J]. 教育科学论坛，2019（16）：31-34.

[2]马海青. 浅析小学中高年级道德与法治课中开展体验式教学[J]. 小学教学研究，2019（14）：18-20.