提高小学低年级班主任管理工作科学性的策略分析

陈燕

摘要：小学低年级班主任管理工作中由于小学生年龄较小、管理难度较大等因素的影响，使得现阶段小学低年级班主任管理工作效率低下，不利于开发低年级学生的学习能力及思想意识，不利于班级管理水平的提高。加上教师在开展小学低年级班级管理过程中习惯采用落后的管理观念及单一的管理模式，千篇一律的管理措施毫无实际管理意义，一昧的苛责及谩骂对学生身心健康产生不利影响，不利于学生综合素质的培养及学习效率的提高。因此，有效的班主任管理工作策略显得尤为重要，本文主要针对小学低年级班主任管理工作科学性的策略进行了分析。

关键词：小学低年级;班主任管理;科学性策略

小学生属于一个身心较为特殊的群体，小学阶段学生们的年龄及心理特点具有特殊性，教师在开展小学班主任管理的过程中应结合学生年龄、性格特点及心理等实施有效的班级管理，为教育教学工作奠定基础。通过班级管理的作用引导学生自主学习、积极思考，提高学生们的自主学习能力及综合素质，促进学生们身心健康的发展。本次观察主要分析了对小学低年级班主任管理工作实施科学性策略的探究[1]。

一、转变传统的班级管理理念，提高班级管理的有效性

在班级管理过程中，教师应转变以往班级管理过程中落后及传统的管理理念，摆脱传统教育管理束缚及枷锁，通过自我学习、主动参与班级管理培训及讲座等方式深入的理解素质教育及新课改的相关理念及管理模式，在不断学习及提升自我的过程中客观认识传统班级管理过程中的不足之处及漏洞，在基于学生素质教育及全面发展的基础上创新对学生们的管理理念及管理模式，避免以往管理过程中苛责、体罚甚至打骂等现象的出现，避免给孩子带来心理阴影。教师在开展班主任管理工作的科学性策略过程中应从学生年龄、心理等出发通过引导、指引等方式改变学生，影响学生[2]。如针对喜欢在课堂上与其他学生说话的孩子可以结合孩子的兴趣爱好给予引导：xxx，老师昨天看了，你画的画，真的画的非常棒，一看你就特别喜欢画画对吗？如果你可以在课堂上保证一节课不和其他同学说话的话，老师就奖励你一本画本，你觉得可以吗？通过学生兴趣爱好出发引导学生养成良好的学习习惯，减少说话、开小差、影响同学等现象的出现，提高管理有效性。

二、采用科学性的班级管理体系，促进管理科学性的提高

在小学班主任管理过程中，教师教师水平及科学性的高低对于班级管理效益有着直接的影响，也是影响学生全而发展的重要因素之一。科学化的管理体系主要包括在管理过程中增进自己与班级内学生之间的互动沟通与交流，提高班主任对于孩子们的了解程度。第二是强化班主任与家长之间的沟通互动，提高班主任对于孩子家庭生活、性格等方面的了解。最后是强化班主任与各科教师之间的沟通交流，通过定期组织教师之间、家长之间及班级内的交流会、主题娱乐活动及培训比赛等形式让班主任从其他学科教师、家庭中更多的了解学生，在了解学生的基础上为学生制定个性化的学习方案，对不同学生提出不同的学习日标及要求，促使学生找准自己的目标努力前行[3]。教师在管理过程中还应不断的探究及实施符合学生们管理需求、学习及身心发展的科学化管理体系，促进学生主动参与自我管理过程中去，引导班主任在了解学生的基础上给予学生学习、生活等方而的帮助。此外，教师在开展班级管理的过程中应对每一位学生平等，采用平等交流、不偏袒的方式一视同仁的对待每一位学生，达到公平、公正及公开的科学性管理，提高班级管理的有效性，增进师生之间的感情，营造融洽、和平、平等的师生关系，促进科学性管理水平的提高。

三、采用多元化的班主任管理模式，提高管理的有效性

在小学低年级班级管理工作过程中，教师应结合低年级小学生的年龄、兴趣爱好等采用多元化、丰富及不断变化的管理模式提高管理的有效性。班级管理中尊重学生们的个性化发展及自主性，提高班主任管理的有效性。教师在开展班主任管理工作过程中可以组织班级活动如朗诵比赛、讲故事、情景表演、猜字谜等多元化的趣味管理活动引导学生们通过小组分组、合作探究等形式主动参与进班级自我管理的过程中去，在教师的带领及引导下采用自我管理的科学性管理方式给予问题的解决[4]。当班级内某位同学犯錯后，班主任应指导班级干部参与其中，为同学进行开导，增进同学们与同学们之间的感情，锻炼学生们自己的管理能力及沟通交流能力，减轻班主任的工作负担，提高管理的科学性及有效性，减少以往管理过程中尖锐的师生关系及学生们逆反心理的出现，促进管理水平的提高。

四、结语

在小学低年级班级工作科学性的管理措施过程中，教师应结合实际情况、管理需求及学生们年龄性格等通过实施转变传统的班级管理理念、采用科学性的班级管理体系及采用多元化的班主任管理模式等多元化的科学性管理方法，促进学生们在科学性的管理过程中健康成长、快乐学习，提高科学性管理的价值，促进小学低年级的学生们身心健康的发展。

参考文献

[1]陆燕.做好低年级班主任工作的策略研究[J].成才之路，2017，15（11）：17-17.

[2]张云.对于小学低年级班主任工作的几点思考[J].西部大开发旬刊，2013，20（4）：123-123.

[3]王继平.浅谈小学低年级班级管理中的探索与实践[J].中华少年，2017，26（14）：228.

[4]何天兰.小学低年级班主任管理中的情感艺术研究[J].都市家教月刊，2016，33（3）：91-91.