以人为本，以情育人

周文琼

摘要：班级是学校教育的基本组织单位，也是学生在日常生活中学习和成长的大家庭。班主任作为班级管理的重要组织者，也是引导学生健康成长的重要指引人。班主任采取良好的管理方法，强化班级管理、学风建设，有利于创设浓厚的学习氛围，有效题设定学生的综合素质。本文通过具体论述小学班主任的管理艺术，为达到以人为本、以情育人的目的提供理论依据。

关键词：小学;班主任;管理艺术

小学班主任管理是一门非常重要的管理艺术。在小学班主任的管理过程中，通过建设优秀的班集体，对学生养成良好的行为习惯，全面提升学生的综合素质具有非常重要的作用。

一、坚持榜样力量潜移默化感染学生，建立师生相互信任的纽带

小学班主任作为学生的人生导师，便应当发挥好老师应有的榜样作用。并始终坚持以高尚的道德品质和积极的行动来引导学生成长发展，帮助学生形成良好的道德品质，逐步建立起正确的世界观、人生观和价值观[1]。

例如，在班级管理中，有一段时间我发现部分老师在教学的过程中，一些学生表现较好，但也有一些学生的自律性较差，常常会在自习课堂中乱成‘锅粥，甚至有的学生还在上课的时候说悄悄话或者是睡觉。针对这些现象，我并未以为采取说教的方式，而是在自习课时，将原本在办公室进行的部分工作转移到教室，如备课或批改作业等。最初，部分学生因见我做事十分认真，且并未对其所做的小动作加以苛责或批评。渐渐地，部分学生开始受到感染而认真读书或写作业，而原本自律性较差的学生也开始变乖了。虽然，我在管理过程中并未说过任何一句指责学生的话语，但不可否认的是，这样教育的效果反而更好。当然，这也让我深深意识到，唯有实际行动方能逐渐感化学生，继而促使学生良好学习习惯的逐步养成。

二、关心和爱护学生，建立师生交流的情感桥梁

前苏联伟大的教育学家苏霍姆林斯基曾今提到：“如果没有情感，便会让道德变成枯燥乏味的空话，只能够培养出伪君子”。因此，针对小学班级的管理，教师需切忌秉持“为管理而管理”的思想，而是要积极与学生展开心灵层面的沟通，以此不仅更有助于师生关系的良好确立，且能有效激发学生对班主任的感激之情，继而在促使他们尊重班主任同时能可打心底里接受教育[2]。例如，有的学生在日常的学习过程中总是爱惹是生非，不管是哪个学科的老师教学，他们都会生出‘些事端，并对其进行多次教育之后也没有任何的改变，这样在长时间中便成为了老师和同学心日中的“刺头”。但是，一些学生在学习中爱惹事其实是渴望被老师关注，是在惹事的过程中去寻找存在感。作为班主任，针对这种学生如果一味的采取批评的方式，很容易让学生产生厌学的情绪，所以班主任应该积极的与学生进行沟通和交流，关心和爱护学生的日常生活，倾听他们的心声，深入了解他们的内心想法，向他们讲解一些明辨是非和艰苦奋斗的道理。

其实每一位学生在本质上都是好的，所以班主任应该尽量挖掘学生的优点，引导他们改正缺点，这样便能够让学生深入的感受到自己是被班主任关爱和认可的，从而有效减少惹事的行为。同时，班主任还需要充分尊重学生的思想情感，构建良好的师生感情，坚持以情育人的方法，以便能够从心里上去接受班主任的教诲，真正达到强化班级管理的实效性。

三、提升民主管理水平，营造共建班级氛围

民主管理是一种公平公开的管理方法，更是落实以人为本理念的重要途径，能够有效增强小学学生的主人翁意识。因此，在小学班级管理的过程中，应该采取民主管理的方法，引导学生积极主动的参与到班级的管理过程中，从而有效提升小学学生的自我管理能力。例如，我接任五（2）班班主任工作时，在班集体选拔班干部的时候，可采取民主投票制，即让每一名学生均有参与竞争的权利，以此彰显班级管理的公平与公正，当然，这样选出的班委干部方能受到学生们认可[3]。这样不但能够让学生逐步养成良好的竞争意识，且对班级管理实效性的提升亦能起到良好的促进作用、同样，针对班级班规的制定，教师亦可让全体学生参与其中，如此既能让学生对班级管理制度持认可态度，且当班规为学生自主制定时，其对遵守班级规章制度并维护班级规章制度有效落实之心亦将空前强烈。同时，小学班主任还可以规定让学生每周选出一位值日生参与到班级的管理过程中，如此做的日的当时为了让每一名学生均得到应有的锻炼。当然，为避免遗漏，则班级中已经当过值日生的学生将不再参与次轮选举，通过在小学班级管理过程中采取民主管理方法，能夠让学生逐步形成良好的主人翁精神，最大限度提升小学班级的管理实效性。

总之，班级管理作为学校管理的重要组成部分，也唯有做好班级管理工作，方能切实促进学校管理水平的提升。因此，作为小学班主任需务必提升自身的管理能力，并积极创新班级管理方法，以此方能在强化班级管理的凝聚力同时为学生的健康成长奠定坚实基础。

参考文献

[1]张晶，马志燕.心理健康教育在小学班级管理中的运用探析[J].考试周刊，2018（02）：78-79.

[2]赵冬冬.制度公正、审议民主抑或个人权威——中小学班级管理的政治哲学探讨[J].教育学术月刊，2019，318（01）：38-45.

[3]吴加会.人本管理理念下小学班级管理中学生权利的回归[J].西部素质教育，2018，V.4（06）：73