大学英语教师的思想政治素质现状剖析及提升对策

凌晓青

摘   要：新时代，在“立德树人”旗帜的指引下，高等教育发展要求大学英语教师在向学生传授英语知识的同时发挥价值观引导的作用，因此，对大学英语教师的思想政治素质也提出一定要求。我国大学英语教师思想政治素质主流是积极向上的，但是教师在思想政治工作中不免会出现一些问题，表现在某些大学英语教师的思想政治素质受西方价值观的影响、教师个人思想政治素质不强和在工作中不能把教书和育人很好地结合起来等方面，从教师个人、高校和社会的层面剖析问题产生的原因，进而提出相应的整改措施，意图提升大学英语教师的思想政治素质。

关键词：大学英语教师;思想政治素质;思想政治教育

大学英语课是我国高校中非英语专业学生在校期间学习时间最长的一门必修课。大学英语教师的思想政治素质对学生日常行为的影响和三观的树立起着举足轻重的作用，因此，该素质的培养成为高校教师师资培养的重要环节。大学英语教师是一个高知群体，相应专业博士学位的取得是目前高校对多数在职大学英语教师的学历要求，还有许多高校在招聘教师时注重学术论文的发表情况、科研水平的高低等软实力。受专业学习的影响，大学英语教师比其他学科的教师有更多的机会接触西方政治、文化和价值观，因此，在日常教学中，大学英语教师的专业水平和思想政治水平提升要齐头并进，认同我国社会主义道路、拥护中国共产党的领导及自觉践行社会主义核心价值观是新时代大学英语教师应具备的政治素质，

1    大学英语教师思想政治素质现状分析

高校是我国优秀、进步青年集中地，大学生朝气蓬勃，富于想象力和创造性，他们渴望知识，彰显个性。大学英语的学习，让非英语专业的学生拥有了了解世界的工具。大学英语教师的家国情怀、世界观、人生观和价值观的树立都对学生的思想和行为的影响有举足轻重的作用，因此，思想政治素质的培养成为高校教师师资培养的重中之重。目前来看，我国大学英语教师的政治素养主流是积极向上的，但其中也不免会存在一些问题，主要表现在3个方面。

1.1  个人思想受到西方价值观的影响

与高校其他学科的教师相比较，英语教师有更多的机会阅读海外文献、与外籍教师交流思想，亲身感受外籍教师生活，甚至有机会全面地接触西方本土宗教。新时代是一个知识、科技全球化共享的时代，互联网的充分发展和广泛运用为大学英语教师开阔学术视野、提升个人格局、增添教学魅力提供了优越的条件。但是西方一些国家也通过互联网，别有用心地把他们的“普世价值观”渗透给中国人，大学英语教师多维度地接触西方文化，潜移默化地受到西方文化和宗教信仰的熏陶，致使有些英语教师个人价值观定位有所偏差，弱化家国情怀，缺乏对我国社会主义核心价值观的认同，对社会主义道路产生动摇，在学生面前美化西方文化，崇洋媚外，误导学生的认识，影响大学生正确三观的树立。

1.2  个人思想政治素质不高

现阶段，科研能力和教学水平是多数高校对教师的职业要求，在知识经济时代，大学教师通过教学和科研生产和传播精神产品，授课之余，做科研、写论文就是大学英语教师生产能力的一种体现。但是，由于英语语言的发展速度过快、英语教育改革不断深化、教育技术层出不穷等诸多问题的产生，教师明白只有不断地对真论题进行研究，论文的结果才会有说服力和影响力。因此，受个人教育背景的影响，一些大学英语教师自身政治理论素养欠缺，仅把职业价值观定位在个人专业领域的提升上，通过在专业课领域内的建树彰显个人价值。没有对“为谁培养人、如何培养人和培养什么样的人”进行深入、细致的思考。纵然有些教师有育人的想法，也苦于不会表达，无从下手。

1.3  教书和育人不能同步

我国的高校是在党领导下的中国特色社会主义高校，立德树人是高校的立身之本，培养社会主义建设者和接班人是社会赋予每一位教师的职责。我国高校英语课的设置是要求授课教师进行英语语言教学的同时，让学生更多地了解西方文化，用客观的态度对待西方文化中的精华与糟粕，从而树立正确的价值观，满足国家人才培养的战略需求以及学生的个性化发展需要。虽然多数大学英语教师在政治思想上能够坚定正确的政治方向，做到教书育人，但是有些大学英语教师唯上课而上课，只关注学科成绩，课堂教学内容仅是枯燥的知识点，从不通过指导学生比较中西方文化、引导学生积极思考和学习，增强文化自信，树立学好英语、用英语向世界讲中国故事的信心。

2    大学英语教师思想政治教育弱化现状原因分析

荀子曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”新时代，党中央对高校教师提出了“立德树人”的行为准则，大学英语教师应该通过学习、对照，进行深刻反思和自我剖析，对存在的问题进行思考并剖析其产生的深层次原因。

2.1  教师个人思想政治学习的主动性变弱

大学教师在入职前都進行过思想政治教育课和形势与政策课的学习，都具备一定的思想政治素养，入职后的大学英语教师面临的教学任务和科研任务都很重。随着全球化的发展，英语词汇和口语表达也受不同的语境和文化的影响而逐步变化和发展，英语教材的编写也更趋近于时代文化和时代主题。“00后”的学生是伴随着互联网长大的孩子，他们十指灵活、头脑聪明、有强烈的求知和表现欲。教学内容深度和广度的增加、教学对象的个性化和多样性给一些大学英语教师造成了很大的教学和科研压力，他们无暇关注国内外时政，政治学习自觉性降低，政治学习体会不够深刻，甚至变得形式化和教条化。改革开放后，一大批外国影视作品进入中国，丰富了百姓的生活，但西方意识形态的渗透随处可见，一些大学英语教师思想上受到西方价值观的冲击，对本国的文化和文明不自信，个人的思想政治学习自觉性变弱。

2.2  学校对教师思想政治教育的弱化

当前，在高校课程体系设置中，英语课的比重最大，国家如此重视英语课建设，主要目的是为了让学生能够在毕业后适应全球化的发展，“一带一路”倡议的提出更是前所未有地提高了我国的国际影响力。英语作为中国与世界交往的工具，其社会应用地位不容小觑。英语水平的高低也成为衡量大学生能否顺利就业、学习深造、国际交流的一个硬性指标，最直接的表现就是本科生毕业前必须通过大学英语四级考试，研究生毕业前必须通过硕士英语学位考试，否则学位将会被取消。有些高校把学生四、六级考试的通过率作为大学英语教师评奖、评优的标准，受此功利思想的影响，学校只安排教师的业务学习和评比，对教师思想政治教育学习也只是走走形式，没有把对教师的思想政治教育工作做实、做细。弱化师德教育、用业务学习代替政治学习，不去有效地调动教师育人的积极性和主动性。

2.3  功利主义对大学英语教师思想的影响

随着我国改革开放国策的实施，人们生活水平的提高和对教育重视程度的加深，中国大陆掀起了“海外留学”的热潮，“托福”“雅思”成绩成为申请欧美国家高等教育的“敲门砖”。在这种形势下，一些名牌院校的英语教师顺理成章地成为这些学习机构的“抢手货”。因此，一些大学英语教师坦然地接受了机构的高价授课邀请，走上了课外班的讲台。创口碑留学生、传授应试技巧、帮学生得高分，成为机构的顶梁柱来获得自身的可持续发展，以实现自身对美好生活的向往，这一系列功利目的让大学英语教师偏离了自己入职时教书育人的初心，取而代之的是倾心倾力地研究应试技巧、扩大办学规模、寻求融资合作等一系列商业行为，因此，大学英语教师不可避免地沾染了商人急功近利、唯利是图的劣根性，思想变得浮躁、行为变得功利，纯洁的师生之谊也变成了雇员与雇主的经济关系。

3    提升大学英语教师思想政治教育的对策

马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中写道：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”[1]文明产生于人类不断地探索、反思、认识和改造世界的实践中，正是这种不断的追问、思考和积累让人们在思考中形成了观念来指导自己的实践。

3.1  教师提高个人价值追求的主动性

工人阶级是先进生产力的代表，知识分子是工人阶级的重要组成部分。党的十五大报告进一步指出：“知识分子是工人阶级的一部分，在现代化建设中起着重要作用。”作为高级知识分子的大学英语教师，对于加强与国外科学、技术和文化交流，培养社会主义接班人，促进我国改革开放，提升我国的国际地位具有不可小觑的作用。大学英语教育为了满足国家人才培养的战略需求，人才培养需要全方位、多角度、可持续地进行。大学英语教师不仅要在组织上积极要求入党，更要在思想上入党，把培养社会主义的可靠建设者和合格接班人作为自己的职业理想，时刻牢记入党初心，回顾入党誓言，把全心全意为人民服务作为坚定的政治信仰，保证精神上不缺“钙”，把立德树人作为自己从教的意义。

3.2  学科、系部做好教学大纲顶层设计

磨刀不误砍柴工，欲让大学英语教师拥有较高的思想政治素质，英语学科必须从教学大纲着手，做好顶层设计工作。教学大纲是由国家教育领导部门统一制定，根据教学计划中规定的各门学科的设置目的而编写的各科教学的指导性文件。它以纲要的形式规定该学科的教材范围、深度、体系、教学进度以及某些教学方法上的要求等。因此，大学英语学科应该在教材中加入思想政治教育的内容，教学系部在教材的使用和教学活动的开展上积极引导教师将社会主义核心价值观教育、爱国主义教育、理想信念教育等内容融入大学英语教学中，使教师在备课和讲授英语知识的同时，潜移默化地树立起正确的世界观、人生观、价值观，润物无声地形成对党忠诚的政治品格[2]。

3.3  高校重视教师队伍建设和培养

英语学习是一个长期的过程，有些学生来自英语教育水平和学习环境相对落后的地区，英语基础较差，尤其体现在英语听力和口语方面，有的学生则相反，在英语学习的各个方面都显示出较强的优势。学校在教师评奖、评优时，不考虑各种因素，而是唯学生“四、六级通过率”论，这种做法本身就有悖于马克思主义“实事求是”的工作原则，势必会对教师造成情感的伤害，不利于教师工作热情的激发。高校应该把教书育人作为引导教师认真从教、努力科研、进行正确价值选择的动机，从而有效地利用课堂这个主阵地，在向学生传授知识的同时，帮助学生发展自主学习能力，树立起正确的“三观”，培养学生的家国情怀，从而致力于为中国特色社会主义建设和发展培养人才。

3.4  国家对高校教师出台激励政策

大学英语在我国对外发展的过程中不但起着工具性的作用，而且具有很强的人文性，因此，大学英语教师在人才培养方面是一支重要力量，推动着国家和社会各个方面的建设与发展。邓小平说过“社会主义不要贫穷，贫穷不是社会主义”。改革开放和市场经济的发展让人民过上了富裕的生活，但是相比一些外企员工的收入，大学英语教师的收入就显得较低。通过诚实劳动、合法经营追求更好的物質和精神生活是大学英语教师的权利。因此，国家可以通过制定一系列政策改善教师待遇，让教师在放心从教、安心育人的同时，过上体面的生活，并且对民营教育机构的教师进行卓有成效的思想政治教育和师德师风建设。国家层面上，需要做到政治上激励教师、工作上支持教师、待遇上保障教师、心理上关怀教师。

4    结语

新时代，国家对思想政治教育提出了更高的要求，习近平总书记指出：“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”大学英语教师自身应该树立正确的理想信念，坚定正确的政治方向，把立德树人作为自己的职业使命。社会、高校和系部也要为英语教师的思想政治素质的发展和培养作出相应的整改和努力，不断提高教师热爱祖国、热爱教育、安心育人、努力从教、不断学习的政治素质，还要为大学英语教师丰富生活、提升自我，过上体面的、有尊严的生活而不断努力，以更好地为中国特色社会主义事业建设培养人才。

[参考文献]

[1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯选集（第1卷）[M].北京：人民出版社，1995.

[2]何  芳，都  宁.思想政治教育融入城市型、应用型大学英语教学的有效路径探析[J].北京联合大学学报，2018，32（2）：6-10.