调整物理教育结构，建构精彩物理课堂

黄维德

摘  要：探索高中物理课程有效施教的方法和策略，是当前高中物理教师开展教学的重要目标，也是落实对学生物理核心素养培养的重要途径。因此，一线高中物理教师应当结合班级中学生的实际情况，积极探索新颖的教学手段，合理地改善传统课堂教学模式，从而进一步把握物理课堂的教学规律，助力学生综合物理素养的形成。基于此，笔者从自身的教育经验出发，提出引入生活元素、使用信息技术，以及开展合作活动等策略，浅谈如何调整物理教育结构，建构精彩物理课堂。

关键词：高中物理;生活元素;信息技术;合作

目前，新的教育理念已经逐渐在高中物理课堂中得到贯彻和落实，高中物理课堂中的各个教学环节也得到了较为显著的提升和改善，但是，在现阶段的高中物理课堂中，仍然存在较多的问题，制约着物理知识的有效学习。因此，需要一线高中物理教师针对存在的问题，提出进行改进的策略，以便为学生进行物理的有效学习提供策略保障。

一、引入生活元素，营造课堂生活氛围

生活与物理学科之间的关联是紧密的，系统物理知识的最初来源就是物理学家对生活现象的观察。教师教授学生基础的物理知识，也是为了强化学生的应用意识，让学生可以使用掌握的物理基本知识和思维能力，进行生活问题的解决，从而提升自身综合能力。因此，在当前高中物理课程的教学中，教师应当有意识地结合教学的内容，向学生引入生活元素，营造课堂中与生产生活结合的氛围，从而让学生基于生产生活的层面进行物理知识的理解，逐步降低物理课程的教育难度，实现高品质物理课堂的建构。

例如，在《欧姆定律》中，教师就可以通过生活元素的介入，促进课堂氛围的搭建。透过对教材中安排的分析，我们知道让学生理解欧姆定律，并且能够运用欧姆定律进行问题的分析等是本节课主要教学的内容，结合上述内容。教师先向学生提出 “假如我们在野外探险时中有一个36伏的电源，一个电键和一些完全相同的小灯泡，每个小灯泡正常发光时的电流强度是2A，电阻是6Ω，那么我们可以如何使用这些材料来进行照明呢？”的生活问题，让学生应用本节课的问题进行上述问题的解决，促使学生在实践应用中，进一步增强对本节课的认知效果。

显而易见，在向学生教授物理知识时，教师使用生产生活元素创建课堂氛围，能够有效强化学生的知识应用能力，促使学生将掌握的物理知识与实际生产生活相联系，从而提升教育的效益。

二、使用信息技术，丰富实验讲解路径

实验是高中物理课程中的重要教学内容，实验的有效教学关系着学生物理综合素养的发展情况，但是，在高中教育阶段，并不是所有的实验都是可以让学生基于亲身操作的方式进行认知的，而对于这类实验，教师往往都是按照单向解说的形式，让学生认识实验的原理和操作流程。显然，抽象性的教学方式，会降低这类物理实验的教学效果。而现代教育资源的发展，使得当前课堂教学环境向着信息化方向靠拢，因此，在向学生教授物理知识中，教师也可以使用现代教育资源，变革以往实验教学的方式，让学生在直观化的教育模式中，完成对实验的有效认知。

例如，在教授“观察两球落地的先后”这一实验中，由于学校缺乏“平抛竖落仪”等器材，因此，教师可以使用实验视频的形式，完成本实验的教学活动。在课下，教师根据本实验的内容，在网络中进行检索，找到实验操作的流程并下载。在课堂中，教师先采用理论讲解的方式，向学生简要介绍本实验的原理和操作的流程，让学生对本实验有一个初步的认识。随后，教师将提前准备的实验视频播放给学生，让学生透过实验视频的形式，提升认知的效果。

不难看出，在开展高中物理课程的教学中，教师使用信息技术丰富学生进行实验学习的路径，能够有效提升实验教学的质量。

三、开展合作活动，突出学生课堂本位

在现代教育理念中指出，学生基于自身的知识经验，对新认知的内容进行理解，从而完成对基础知识的建构，其中强调了学生在课堂中的主体作用。因此，在开展高中物理課程的教学中，教师也应当积极应用合作活动的形式，突出学生的课堂本位性，从而提升物理知识的学习质量。

例如，在《电磁振荡》中，教师先根据以往的教学经验，对学生进行合作学习小组人员的安排，使得每个小组中的学生之间具有互异性。之后，教师围绕《电磁振荡》中的内容，进行合作学习任务的设定，指出学生讨论的方向。紧接着，教师组织学生在小组中开展讨论活动，促使学生在相互交流中，逐步深化对《电磁振荡》中内容的认知，以便在发挥学生集体智慧中，实现本节课的有效教学。

总而言之，在开展高中物理课程的教学中，教师通过引入生活元素、使用信息技术，以及开展合作活动等策略，都能够有效提升学生认知物理知识的质量，建立有效物理课堂。但是，一线高中物理教师也应当认识到，真正地实现高中物理课堂的建构，并不是单纯地依靠上述策略就可以落实的，因此，在物理课堂教学中，教师还应当多方位多角度积极创建新颖的教学手段，并在应用于教学实践中不断改进，从而建立完整的教学体系，逐步搭建高品质的物理课堂。

参考文献：

[1]徐以文.浅谈高中物理教学与生活[J].中国校外教育，2017（35）：105.

[2]孙晓明.高中物理有效教学策略的探索[J].中学理科园地，2017，13（06）：32+34.