浅析提高小学四年级语文阅读教学效率的策略

卢朝云

摘  要：阅读教学是小学语文教学中的重点内容，四年级学生已经初步掌握了阅读方法。在阅读教学中，教师应不断提升自身的技能水平，基于素质教育理念下不断创新教学方式。要注重学生阅读能力的培养，根据四年级学生的实际特点以及班级内学生的差异性特点，从不同的层面去启发学生的创新思维。要关爱每一位学生的成长，帮助学生养成良好的阅读习惯，提升阅读的有效性。文章就小学四年级语文阅读教学有效性进行了分析。

关键词：小学语文;四年级;阅读教学;有效策略

阅读教学是语文教学中的重点内容，阅读能力是发展学生理解能力和写作能力的基础。提升阅读教学的效率，培养学生的阅读能力，对学生未来的发展起到重要作用。四年级的学生有着强烈的求知欲望，活泼好动，但同时心理较为浮躁，他们很难对一件事物保持较长的兴趣，特别是缺乏吸引力的事物，更无法调动他们探索的主动性。加之这个阶段的学生正从形象思维逐步向抽象思维过渡，但仍旧以形象思维为主，种种情况都给阅读教学带来了一定的挑战。因此在阅读教学中，教师应结合四年级学生的特点，创建多元化的教学方式，促进教学效率的提升。

一、明确教学目标

教学目标是教学活动开展的起点和落脚点，是教师选择教学方法的重要根据，对教学活动的方向起到指引作用。小学语文阅读教学中，教师设定的目标不是指教学的内容或过程，而是指学生在学习结束之后学到了什么。具体来讲就是通过学习之后学生要掌握的知识和技能，以及应该有怎样的表现。教师应结合新课标明确四年级阅读教学目标，并以此为指导，提高阅读教学的质量和效率。比如在《为中华崛起而读书》一文中，四年级的学生已经有了自主感悟的能力。但是因为文本内容的时代与学生生活实际有太远的距离，他们不容易进入文本的情景。教师要在教学中引导学生通过阅读去体会文本中的思想感情，那么教学目标可以设定为在掌握生字词的基础上，能够有感情地朗读课文，并深入体会文本中人物的思想情感;了解文本社会背景，体会少年周恩来立志缘由，并能联系实际，思考自己读书的目的。教师可以通过设定的教学目标，科学选择教学方式，进而提升阅读教学的有效性。

二、加强阅读技巧指导

四年级阶段的学生正处在身心发展的关键时期，同时也是学生识字量增加，阅读书目也不断增加的阶段。教师要在这个阶段中，加强对学生阅读技巧的指导，使其通过有效的阅读方式，不断提升阅读能力，发展学生的语文素养。除了阅读教学中经常用的朗读、默读、精读、略读等阅读方式，教师还需要注意以下指导：首先尽量运用默读的方式，相较于出声朗读，默读更能提升阅读速度。其次尽量采用分段阅读的方式，便于学生将知识储存和记忆。最后引导学生使用查阅工具。四年级的学生虽然有了一定的识字积累，但是学习的过程中不可避免地会遇到生僻字，学会使用查阅工具，能够使其更好地理解字词意思，便于阅读质量的提升。

三、借助多媒体创设良好阅读环境

信息时代，多媒体技术以其独特的优势广泛应用到教育领域当中。小学四年级的学生还处在形象思维阶段，文本中寓意深刻的内涵他们理解得并不深刻。充分应用多媒体创设教学情境，将学生带入特定的情境当中，可以强化学生对文本的理解和记忆。比如在古诗《出塞》的教学中，教师可以根据文本内容搜集明月、边关、征人、飞将等图片制作一幅宏伟、状况、凄美的边塞画卷，通过对诗歌阅读与情境的结合，促使学生更快、更好地理解诗的内容，进而提升学生阅读理解能力，培养学生的语文素养。

四、采取自主探究与合作学习

新课标中指出，要引导学生进行自主探索、合作学习。將素质教育落实到教学当中，培养学生的人文素养、探究精神以及创新精神。因此在阅读教学中，教师要结合教学内容，运用自主探究与合作学习的方式，发展学生语文学习的能力，提升阅读教学的质量。比如在《观潮》的教学中，在进行科学的小组划分之后，给学生提出具体合作要求，围绕设置的主题，让组内学生交流钱江潮资料。通过合作，实现个人与个人、个人与集体之间的互动，进而获得不同程度的提升，强化学生对文本的了解。教师可以设计学习路线，围绕钱江潮成因展开讨论。通过这种目的明确的方式，使得每一位学生的阅读质量更好地提升。

五、构建多元化评价体系

素质教育理念下，倡导的是学生综合能力的全面发展。因此在阅读教学中对学生的评价也应从多层面展开。在关注学生知识能力提升的同时，还应关注学生阅读的过程，构建多元化的评价体系。针对学生整个阅读过程，教师应先对其阅读过程中的表现进行评价，然后再对阅读结果进行评价，最后通过两者的结合，进行形成性评价。同时也可以运用学生自评、互评等方式，让学生发现自身的优缺点，不断改正，不断完善自己，使其树立学习的自信。

结束语：

小学语文阅读教学肩负着培养学生良好阅读习惯、帮助学生树立正确价值观和情感态度以及打好阅读基础知识的重担，对学生未来成长发展有着重要意义。在教学中，教师应认识到阅读的重要性，针对四年级学生的特点和认知规律，制定有方法、有目的的训练计划，采取循序渐进的方式，应用现代化教育理念对学生进行科学的阅读指导，使其在阅读的过程逐渐形成良好的阅读能力和自主学习的习惯，进而促进教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]陈侨丰. 小学四年级语文阅读教学探讨[J]. 教育观察，2019，8（11）：92-93.