初二年级英语写作教学中读写结合法的应用分析

梁平峰

摘  要：读写结合法主要是将英语教学中最重要的阅读与写作联系起来的教学方式。在新课改的驱动下，初中对于英语写作的要求已经从理论性逐渐过渡到应用性与交流性。但是英语写作属于一种复杂能力的运用，需要学生对所学知识能够熟练应用，对于语法、拼写和文章结构都有一定的要求。因此本文对于阅读与写作结合法的实际应用在此做一个分析。

关键词：初二;英语阅读;英语写作;读写结合法

引言：

在初中英语教学中写作开始作为学生需要掌握的基本学习技能出现，英语教学也开始通过英语写作提升学生们对于知识的实际运用能力，实现英语听说读写的全面发展。不过，虽然英语作为初中阶段必修科目，但是当前的英语写作教学却比较匮乏，学生对于听和说的训练逐渐加重，相较下英语写作能力的培养实在是相当缺乏，加之学生掌握的词汇量和句式句型都比较少，因此对于写作就会缺乏兴趣。因此就需要由教师引导，根据学生的特性采取相应的方式提升学生的英语写作水平。本文就以初二英语写作为范例，讨论读写结合法在初中英语写作中的实际应用。

一、读写结合法的涵义

读写结合主要是指一种教学模式，它还可以被称为以读促写，主要是要求学生在阅读的基础上进行写作联系。现今教育家们认为读写结合法的基本步骤是阅读——分析——写作，因此不能将每个部分进行割裂的区别对待，需要在阅读中掌握确实的方法，学习词汇、文法、句法的规则，从而提升写作技巧。

人的写作技能不是依赖知识的灌输就能够形成的，需要累计阅读量之后自然形成的一种技能。因此需要将阅读与写作有机结合在一起，才符合人类正常学习写作的规律。听说读写技能都是学生在学习英语是必须具备的技能，阅读是一切技能培养的大前提。从写作角度来讲，必须要通过阅读累计的词法、句法才能逐渐累积语言素材，逐渐提升英语写作能力。结合国内外专家学者的一致研究成果，将阅读与写作结合起来的教学比将它们相互孤立的教学更有成效。

二、初二年级英语写作教学中读写结合法的应用

（一）读写结合法的实行

读写结合法的步骤就是以教师来引导学生进行读写结合的实际演练，通过阅读——分析——写作的方式进行训练。要注意所选择的文章必须与学生的生活有所关联，难易程度适中。在阅读前教师就要为学生订立阅读目标，以一些问题来引导学生进行有效阅读;在文章分析阶段，就需要细化分析其中句式或者词汇的应用方式，引导学生启发性学习;在写作阶段，则需要观察学生的情况，根据每个人的程度来做衡量标准。

以译林版八年级英语上册Unit 2 School life为例，教师要拓展本篇文章的主题：你的校园生活主要包含什么？在学生阅读之前，教师就抛出问题，让学生带着一些疑问进行预读，在阅读中要及时分析相关的词汇与句子以及相关语法，才能在学生阅读时也回忆自己的School life包含什么，并且会想到日常活动要如何用英语表达才能组成完整的句式和文章。之后教师就可以开始引导学生以比较好的表达方式，例如比较级应用、时态词汇或者复杂的形容词进行描述，强调单元重點部分的内容，针对难点重点进行联系，进行造句训练。在所有练习结束后，鼓励学生们描述自己的校园生活，创设一个轻松、自由的环境，使学生能够不枯燥、无压力地掌握相关知识。

（二）针对学生们展示出的问题实施读写结合法

初二学生在英语写作中存在很多问题，一般都是词法、句法运用不标准，或者篇幅设置问题，还有句子中的问题则大部分在于拼写作物、词性混淆以及中式英语等。除此之外，还有一部分的问题来自于教材中，那就是学生在写作时太过依赖于教材提供的句式，生搬硬套，模仿写作。这就将本来的写作方式和修辞方法极度窄化，局限了学生的思维能力，不能很好地发挥出学生的主动性。

以译林版八年级上册Unit 5 Wild animals为例，学生对于野生动物的了解是有限的。但是课下教师可以查找一些相关文章，推荐学生进行拓展阅读，比如discovery channel的相关书籍或者国家地理杂质中关于野生动物的部分，这样就能有效拓宽学生写作的范围。

（三）读写学习法的实施效果

方法的使用要是没有效果，那么方法就是不成功的。教师应注意在实际应用中读写结合法是否提升了学生的英语成绩，在写作应用上是否有显著提升，引导学生阅读，活用所学知识。

比如在八年级下册中Unit 4 A good read的学习，就可以进行读书分享，让学生们简要描述出自己阅读英语文章的感受。在学习文章的同时，以较为轻松的方式分享学生英语读写结合法的教学成果。

三、结束语

本文主要针对初二学生学习英语时的读写结合法，也为初中英语写作教学提供了一个可行性比较高的方法。教师需要在实际操作中针对不同学生进行不同的施教，反思现今教学的现状，找准读写模式的结合点，达到阅读和写作相互促进、共同加强的目的，摆脱单一的教学模式，发挥学生的兴趣优势，全面提升学生英语听说读写的综合能力。

参考文献：

[1]孙惠芳.初中英语读写结合模式促进有效写作的教学[J].科教导刊-电子版（上旬），2018（6）.

[2]苏波涛.例谈运用读写结合策略优化初中英语写作教学[J].英语教师，2017（6）.