关于小学语文教学中识字写字教学有效性的思考

马维

摘  要：识字写字教学作为语文教学重点及难点，提升识字写字教学的有效性，对于促进学生的全面发展具有重要的作用。尤其在素质教育的背景下，小学语文识字写字教学中，在保证学生掌握基本字词的同时，还需要培养学生字词运用的能力，这也是小学语文识字写字教学的基本要求。本文主要对识字写字教学问题进行了总结，同时针对如何提升识字写字教学的有效性，提出了几点合理化建议，旨在促进小学语文识字写字教学的顺利开展。

关键字：小学语文;识字写字;有效性;问题;策略

一、目前小学语文识字写字教学存在的问题

识字写字教学作为小学语文教学的关键部分。由于诸多方面因素所影响，使得语文教学工作存在诸多问题。具体主要体现在以下方面内容：其一，教学方法具有一定的滞后性。在识字写字教学过程中，语文教师由于深受传统教育思想所束缚，致使其仍沿用传统教学方法进行教学。通常情况下教师主要采取领读、示范读写等方式，而学生往往处于被动式的学习状态，致使整体学习效率不高。其二，师生缺乏互动。在实际的教学过程中，教师没有尊重学生的课堂主体地位，教师缺乏与学生之间的相互交流，未能够及时与学生进行很好的沟通，无法了解学生内心真实的想法，无法满足学生的识字需要，这在很大程度上限制了学生的创造力。其三，同音字与形近字出现混淆：为了能够更好地帮助学生分清这些字的使用，使得学生不再出现混淆问题，教师在日常教学过程中，对这些形近字和同音字进行归类比较，帮助学生快速对这些字进行有效的区分，进而提高学生的识字能力，推动小学识字写字教学顺利地进行。

二、提升小学语文教学中识字写字教学有效性策略

（一）增强学生独立识字能力

在小学识字写字教学过程中，学生的识字写字能力能否得到提升，直接关系到学生的成长发展，将会伴随着学生成长的全过程。无论是在学校当中，还是在家庭当中，学生会通过各种途径自主学习汉字，这也给学生独立识字能力的培养提供了保障。为了增强学生独立识字能力，语文教师要发挥其自身的导向作用，做好识字写字教学的组织工作。由于识字写字教学较为枯燥、乏味，难以激发小学生的学习兴趣。为了更好地促进学生进行学习，教师要注重增加识字写字教学的趣味性，积极开展游戏化教学，使得学生在游戏中达到识字的目的。尤其信息时代的背景下，各类信息技术为小学语文教学提供了方便，教师要善于运用识字游戏软件，为学生进行识字训练提供保障，以此来满足学生识字写字的需要。同时，教师还需要鼓励学生进行课外阅读，通过阅读有助于学生增加词汇量，当学生遇到不认识的生字时，可借助字典进行查找，强化对生字的记忆。长此以往，必须会积累更多的字词量，进而提升小学生的识字能力。

（二）对汉字进行合理归类

在小学识字写字教学过程中，由于小学生知识储备量有限，认知水平不高，致使在识字写字过程中，极容易出现同音字与形近字混淆等问题。为了提升识字写字教学的有效性，语文教师要对此类汉字进行合理归类，帮助学生快速掌握好这类汉字。中国语言文化博大精深，蕴含着大量的同音字与形近字，由于学生的识字能力不强，整体水平偏低，这在无形中增加了学生的识字难度。尤其在汉字的拼写过程中，经常出现同音字、形近字读错、写错等问题。此外，小学识字写字教学中，转盘识字较为常见，对于形近字进行合理归类，在不同形近字的比较当中，促进学生识字写字能力的提升。

（三）激发学生的识字写字兴趣

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，强調了兴趣是最好的老师。由于当前小学生年龄特征及心理特征所影响，小学生能否全身投入到识字写字过程中，在很大程度上受到兴趣的驱动。因此，在小学识字写字教学中，教师通过激发学生的兴趣，有助于激发学生的内在动力，促使学生更好地进行识字学习。只要学生积极地进行识字写字训练，则必然会提升其教学的有效性。在实际的教学过程中，教师要积极创新教学方式，试图采取手段增加课堂的趣味性，为小学生识字写字训练营造轻松、愉悦、富有乐趣的环境。学生只有在这种环境下，才能够更好地进行识字写字训练。此外，语文教师要运用多媒体进行识字写字教学，通过多媒体展示课堂考学课件。对于晦涩难懂的字，教师可借助多媒体进行讲解，学生通过观察视频，更好点燃心中那份学习热情，进而提高识字写字教学有效性。

结束语：

在小学语文识字写字过程中，受到小学生年龄所限制，小学生还不具备较高的识字能力。由于中国汉字博大精深，具有较强的复杂性，这就增加了小学生的识字难度。为了提升识字写字教学的有效性，语文教师要注重创新教学方法，增加识字教学的趣味性，激发学生的识字兴趣，积极引导学生参与到具体识字写字教学中，帮助学生养成良好的识字习惯，进而提升其识字能力。

参考文献：

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