增强案例教学活力提高政治课堂效果

张冰

摘  要：政治教育是中学教育的重要内容，政治素养是学生的必备素养，初中政治教育的重要性不言而喻。那么，如何才能实现高品质、高效率、高质量的政治教学呢？由于政治教育内容与法律法规、道德品质紧密相连，活灵活现的现实生活政治案例成为了政治教学的重要资源，成为了优化政治课堂的重要元素。故而，本文探究了政治教学中的案例教学法，以优化政治课堂。

关键词：初中;政治;案例教学

由于政治教学的特殊性，案例教学法已经成为了政治课堂常用的教学方法。随着案例的大量应用，案例教学似乎形成了某种约定俗称的教学规范，即，呈现新知——引用案例——解读新知，没有新的价值被开采和挖掘，案例教学失去了活力。实际上，伴随着素质教育改革，个性教育、全面教育、生命教育等理念深入人心，案例教学应该在这些理念的启发下发挥更多的教育价值，带动学生体验政治生活，感受法律、法规和道德行为，形成个性化的政治学习能力。那么，具体该如何做呢？结合多年教学经验，我提供了几点建议：

一、丰富案例教学资源

案例是什么？案例是政治教学内容的生活体现，是政治知识的现实还原和再现。故而，案例不光要与教学内容相贴切，还要与时俱进。面对这一要求，教师要不断丰富案例教学资源，引进与内容相一致的、各种各样的案例，调动学生政治学习的兴趣，促使学生真正走进教学内容，学有所得。

例如，在教学“生命可以永恒吗”时，由于学生的生命力旺盛，他们感受不到生命的短暂、生命的独特以及生命的不可预知性。为了让学生理解“生命有时尽”，理解生命存在的意义和价值，我引入了“2019年11月发生的哥哥杀害弟弟事件”、“2019年4月上海男孩因与母亲口角跳下高架桥事件”、“癌症女孩孙莹手绘漫画日记事件”等多个案例，引导学生从生命短暂、独特和不可预知等角度解读案例，感知生命的可贵、短暂以及价值意义。由于丰富的案例作为补充，学生生动地学习了教学内容，深刻认识了生命的使命担当，实现了高质量教学。故而，案例教学中，教师要丰富案例资源，从而优化政治课堂。

二、多样案例教学形式

教学是内容和形式的组合，高品质的教学必然有一个独特的形式。然而，政治课堂上，教师似乎从未关注案例教学形式，千篇一律的“回归内容、解读案例”形式让案例教学落入了窠臼之中，学生学习起来没有激情、没有动力。鉴于此，教师要重视案例教学形式的多样化，让案例以不同的形式与教学内容相融合，激发学生学习兴趣，提高政治教学的有效性。

例如，在教学“情绪的管理”时，学生需要学习“了解人与人之间情绪的互相感染”、“认识负面情绪的作用”以及“恰当表达情绪”等知识。面对这些知识，我创新了案例教学形式，即，演绎案例，让学生在表演的过程中体会案例中不同人物的情绪，感知不同情绪造成的环境压力以及对人的影响。比如，“小A学习成绩优异，得到了一枚省级优秀三好学生的勋章。同学们纷纷过来祝贺，小A也交流了自己的一些方法和经验。谁知，小A的一些言辞激怒了一直‘冷眼旁观’的小B。他认为小A是在炫耀，一阵怒火上冲就推翻了小A的课桌。”在模仿案例表演的过程中，学生认识到“人与人之间会情绪‘传染’”，感受到了不良情緒的负面影响，建立了调节自我情绪的意识。除此之外，我还开辟了“学生讲案例”、“案例讨论”等案例教学形式，促使学生积极参与教学，发挥主观能动性，体验、理解知识，提高政治学习能力。总之，案例教学中，多样案例教学形式可以优化政治课堂。

三、延伸案例教学内容

目前，政治课堂上，案例教学中案例的功能和作用仅限于引出教学内容、解读教学内容，激发学生学习兴趣，深刻理解教学知识。实际上，案例教学还有一些功能等待开发。尤其是素质教育环境下，教育倡导学生个性学习、创新发展。面对这一要求，教师可以延伸案例教学内容，鼓励学生个性解读，除了既定知识内容以外，拓展更多的政治视角，实现政治的个性化学习，提高政治教学品质。

例如，在教学“服务社会”时，我组织了案例教学，首先，播放一段案例视频，即《主持人大赛》中依利米努尔的视频片段。视频中，小米讲述了一群平凡的人民教师义无反顾扎根边陲，用青春、用牺牲来灌溉“小红柳”的故事;其次，结合案例，认知“服务社会”;认知之后，引导学生拓展讨论案例内容，学习更多的知识。讨论中，有的学生从某位教师无法回家照顾临终的母亲窥见了“孝道”;有的学生从小米的身上看到了“回报恩师”……由此可见，延伸案例教学内容可以塑造学生个性，形成独特的价值观念，实现个性化教学。故而，案例教学中，教师要延伸案例教学内容，优化政治课堂。

总之，案例教学是政治教学的重要教学方式。伴随着素质教育改革的步伐，教师也应该改进案例教学，开发更大的教育价值，让学生在案例教学的过程中不仅学到知识，而且扎实德行，实现个性发展、全面发展，由此打造高品质、高效率、高质量的政治课堂。

参考文献：

[1]张建梅.论案例教学法在初中政治教学中的运用[J].区域治理，2017，（13）：184.

[2]张庆华.初中政治教学中的案例教学法[J].魅力中国，2017，（13）：103.