浅谈理想课堂教学

郑芝位

摘要：作为一名乡村年轻教师，我虽然只有五年的教龄。但是这五年的基层教学让我感触到了作为一名老师的不易和辛苦，特别是我们这样特岗老师。因为我们肩负着特别的使命：“让孩子们通过知识走出大山”。的却，这里95%孩子也只有通过知识才能改变命运。

然而要想孩子能学好知识，最基本的就是得有理想的课堂。如果连理想的课堂教学都不能达到，那么对于学知识，也是只能是纸上谈兵。

关键词：理想课堂;课堂教学

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说：“兴趣是最好的老师。” 古今中外，凡是有成就的人物，不论是科学技术方面的，或者是文学艺术方面的，都跟他们对所从事的工作具有浓厚的兴趣分不开的。英国l9世纪的伟大生物学家达尔文在自传中写道：“就我记得在学校时期的性格来说，其中对我后来产生影响的，就是我的强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，了解任何复杂的问题和事物。”达尔文小时候的学习成绩并不太好，按照他父亲的说法，“是一个平庸的孩子”。由于酷爱大自然，对动、植物怀有特殊的兴趣，他以极大的热情和耐力到野外收集许多风干了的植物和死了的昆虫，把搜集到的贝壳、化石、动植物制成标本，挂上标签。他的小卧室简直成了一个小型植物馆。童年的爱好为他一生的事业奠定了坚实的基础。可见兴趣的重要性。好的教学课堂我觉得就是从老师踏进门的那一刻开始，如果一堂课课前孩子们就被吸引了，直到下课老师踏出教室门后孩子们依然还沉浸在品味知识海洋里，这样的课堂才是理想的教学课堂。这样的教师也才能称得上人类灵魂的工程师！

理想的教学课堂就应从课堂导入开始，好的课堂导入有三个基本目的。一是意识排除障碍，从而顺利让孩子进入“学”的状态。如不能排除意识上的障碍，孩子的思维还停留在课间游戏等一些琐事上则不能达到“心在课堂中”。二是情感上的准备，“我要开始学了”，学习开始之前，让学生通过认知冲突等方法处于积思求解状态，以便于产生足够的学习动力，足以支撑整节课的学习过程。第三是认知准备“可以学”，课堂教学应该帮助学生提取或复习必要的认知准备，让其感知可以学。除导课之外是融贯整个课堂教学的流程。我们要将目标明确后指引着学，通过恰当的行为动词让学生在学习面前明确、明白学习任务，从而让这种目标为学生的学习提供驱动力，为学习任务的完成提供检查反馈的标准。在教学过程中还应以梯级递进序列式进行学习，将一节课的学习目标分解成若干个首位相衔、依次递进的“台阶”式的分目标，望而近之，可取，一取再取，就这样以“小步子”梯级递进式逐渐达成本节课堂学习目标。

与此同时，还有个重要的因素就是策略。学习指导上的策略也是极其重要的，在这里简单的列举几种策略。如多种刺激注意学，利用实物、标本、人体、多媒体等媒介，激活学生多种感官参与学习，有兴趣，有感知的学，通过感官的触动感受知识，而不仅仅是老师说，学生听的说教式學。同样在课堂教学中还应注意生生互动、师生互动，设计学生进行合作、讨论、分享的环节，这样在深化认识的过程中，便促进学生情感交流极其社会交往能力。知识方面，实质需要联系意义去教学，善于设计“联系”的桥梁，帮助学生建立“新”“旧”知识认知间的联结。将学法科学策略化，重视学生科学的策略式学习，重视其策略性知识的获得，掌握主动学习的方法，学会自我学习，提高学生的终身学习能力。在课堂上设计课堂练习等活动也是必不可少的，建立让学生形成性的完成学习任务的机制，促进其享受学习的愉悦。另外在动作技能方面需要“习”着学，通过训练学生掌握完整的必要的甚至自动化的学习技能。让其在知识、技能等方面通过“举三仿一”来达到“举一反三”的目标，即“变式教学”，从而发挥学生解决问题的能力，培养学生的创造精神。

与此同时要适度迁移用着学，“分化”获得的信息，实施有层次的学习迁移，达到以知识学知识，以知识识知识，扩宽视野，增加知识面，融德、智、体、美、劳于一体的理念教育去培养全面性高素质人才。早在公元前1046年的周王朝，周王官学要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。《周礼·保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五御，五曰六书，六曰九数。” 这就是所说的“通五经贯六艺”的“六艺”。可见古人都是注重全面发展的，而学生是21世纪社会主义事业建设者与接班人。我国是以科教兴国战略为指导，重点培养创新型人才为目标，旨在将青少年铸造成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，同时塑造成德智体全面发展的复合型人才。青少年的成长离不开社会、家庭、学校诸多方面的教育，青少年综合素质的提高过程中贯穿着德智体等方面的全面发展。因此，青少年时期注重德智体美劳全面发展是国家培养新型人才的需要，是塑造良好品行的关键，是培养高素质人才的决定时期。因此我们的课堂教学不能仅仅局限于书本知识，也需要延伸。

总之，在教学过程中我认为我们不仅仅是传道受业解惑，更重要的是授人以渔。我国著名教育家陶行知先生曾经说过，好的先生不是教书本，不是教学生，乃是教学生学。的却我们不应以学为目的，而是要以想学、乐学、好学、愉快的学和学习如何去学为目的去激发学生学习。这样才能达到理想的教学

（作者单位：湖北省恩施州建始县景阳镇凤凰观小学）