小学英语词汇教学方法

朱海荣

英语词汇是构建学生英语大厦的基石，是学生学好英语的关键所在。因此，用正确物方法指导学生进行单词读写、词汇记忆：用灵活多变的方法调动学生的学习积极性，培养学生的学习热情，帮助学生掌握一定数量的词汇有助于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作的水平。

一、抓好音标教学，教给学生学习英语的“钥匙”

在起始阶段，把指导学生拼读方法和识记单词的方法作为开学初课堂教学的重点。

好的语音是学好英语的基础。音标教学时，以模仿为主，讲解口型为辅。让学生先听国际音标的录音磁带，或听教师的发音，听准了就要大胆开口，反复模伤，耐心纠正。培养学生说时要循序渐进，让学生先跟读，后自己读：先自已大声读，后在全班读：先字母、音素，再单词、词组，最后进入句子。这一阶段，教师的领读是至关重要的。让学生读时，应以鼓励为主，经常用激励的语言来评价学生：“Very good" ”Good job！” "Excellent！” "Wonderful！” "Great！“避免反复纠正学生的发音错误，这样会让学生丧失说的信心，从而不敢开口。

二、趣味教学法

本人在日常词汇教学中，除了采用常见的方法外，特别注重记忆词汇的趣味性。我还经常采用以下几种方法。

（一）形象记忆法

对于有些单词，如“fat、thin、long、short、big、small”等在教学时，教师可以根据单词的意思，用夸张的写法表达出来：fat就写得胖胖的，thin就写得瘦瘦的，long就写得长长的，short就写得短短的，big就写得大大的，small就写得小小的，给学生以直观、深刻的印象。

（二）利用构词法来记忆单词

英语构词法分为合成、派生、转化。英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合成，这种叫做合成法。如classroom、schoolbag、postman、everywhere，这几个单词以前都学过，在教这些单词时，应该指导学生找出这些单词是由哪两个比较简单的词合成，而不是当作一个生词来教。这样记忆单词就容易多了。

（三）歌谣教学法

巧编歌谣，把新词汇放在自编的歌谣中，让学生在有节奏的吟唱过程中，在轻松的七分钟里熟悉单词，同时增强词汇教学的趣味性，也能培养学生对学习英语词汇的兴趣。

如：

Clock，clock，there is a clock.

Photo，photo，there is a photo.

Plant，plant，there is a plant.

Bike，bike，there is a bike.

Water bottle，water bottle，there is a water bottle.

（四）纵横字谜

在方格中给出部分单词，由学生填写其他字母，使之纵横皆成单词。该游戏具有一定难度，但是可训练学生的发散思维，可熟悉固定单词。

每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。教师应正面引导，对他们要耐心、单独地进行补缺补差。时要求好的学生多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

三、采用小组合作学习

比如，在复习“考试要求”里面提到的考纲词汇时，先将全班学生分成几个小组，4-6人一组。生先按字母顺序各自进行复习，然后将自己觉得重要的单词记下来，进行扩展。方写下这个单词的各种形式或者与之相关的词组或句型，通过查字典和结论，综合每个成员的意见。后将成员们一致觉得最重要的单词和词组用例句的形式写下来，和全班学生一起分享。在时间上，我是这样安排的：师在前一天先布置好明天要复习哪些单词，要求学生回家先准备好，第二天早上晨诵课的时候，小组同学再进行交流讨论，并用例句的形式写下重要的单词和词组。在上课之前，教师再让学生代表小组把重要句型写在黑板上，上课的时候，教师再进行讲解。这样一来，学生根据不同的任务既完成了自己的任务，又分享了其他小组的学习成果，还可以避免词汇复习的单一和枯燥性。

四、通过多媒体直观呈现词汇

在以前信息技术并不发达时，当教到一些新的词汇时，总是想办法把一些实物带入课堂，这样子学生觉得很直观，也很感兴趣。别是教到水果这些好吃的东西时，学生更是睁大了眼睛。但带实物进课堂，要教师花费很多时间去准备，去购买，而有些东西你有钱也买不到。但是现在是网络时代，我在教学词汇时，总是通过百度搜索自己需要的一些圖片，课堂上呈现给学生看，也能很好地帮助学生理解词汇的意义。如在教学人教版五年级英语上册Unit 3 What would you like？的时候，我就利用多媒体对我们经常食用的食物的英语单词进行了分类。如对料类、主食类、西餐类、中餐类等的英语表达特别有兴趣，我就下载这些图片，也教会了它们的英文表达。

总而言之，英语学习，兴趣为先。作为英语教师，一方面要向学生传授知识，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。但不管怎样，要我们用心去思考、去探索，就会找到适合自己的教学路子。想只要我们有心去做，一定会有所获得。