我眼中的“有温度的教育”

王学亮

摘 要：爱是教育的永恒话题，我认为有温度的教育应该是老百姓所说的“有人情味的教育”“心存感恩的教育”“把每一个学生看成自己孩子的教育”。有温度的教育是眼里有人、心中有爱的教育。学校和老师应该顺应孩子天性、发现每一个孩子的闪光点，最大限度地成全每个生命。只有真正把学生看成活生生的人，看成成长的生命，悉心呵护，教育才有温度。正如中国近代教育家夏尊曾说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”

关键词：温度;教育;爱心

职业学校的学生，他们大多数是义务教育的双差生（道德品质差、学习成绩差），他们的“差”是有因可寻的，不是天生的。每一个差生都有一个不堪回首的过去。学生都是有血有肉的活生生的人，每一个差生的转变都需要老师细心观察了解学生的思想动态、过往的情况，了解学生生活的家庭，走访初中甚至小学老师，以及和他比较要好的同学等，查找学生成绩差的原因，这是很辛苦很繁琐的工作，需要的是耐心和爱心。当然耐心也源于爱心，没有爱心也就没有耐心。比如王洪刚入我班时表现很好，当时学生扫地不积极，有时无人扫地，老师在班里讲了之后，其他同学无动于衷，他主动扫地，还主动帮助同学，同学们选他为班长，但军训一结束它的陋习很快就表现出来了，如抽烟、早上不愿起床、迟到甚至旷课，还违反学校规定叫外卖等。通过和他以及他父亲沟通得知，他现在的家庭条件比较好，家里是铁棍山药种植、加工和买卖一条龙服务的大商户。他不良习惯的养成是由于七岁时父母离异，他和父亲一起生活，并且父亲很快组建了新的家庭，亲生母亲在背后挑事，让他和父亲、继母不和闹事。这导致他对后母存在偏见，总认为后母对其不好，尤其是又有了一个弟弟和妹妹之后，对后母和父亲的积怨与日俱增，无心学习，时常逃课和社会上的地痞混在一起，沾染了很多坏毛病。尽管父亲为他操碎了心，小学和初中为其上学换了十几个学校，其中在一个比较好的学校，父亲为了能让他留下来当面给校长跪了下来，可他就是不领情，解不开心里的疙瘩，不愿好好学习，最终还是初中未上满退学，在家里的店里干活，后又到到社会上打工（到卖电动车的店里当学徒）等等。由于暑期中职学校下乡宣传招生，他父亲说再给他最后一次上学机会，让他来到职业学校上学。了解情况以后，我多次有针对性地和他进行沟通教育，指出作为子女，我们无法选择生在什么样的家庭、父母的相貌、性格、贫富，以及父母对待我们的态度。每个人都是一个独立的生命个体，父母和我们一样都是一个有血有肉的生命，都有自己的情感，父母有选择自己喜欢的生活伴侣的权利，子女不能自私地为了自己而让父亲或母亲选择忍气吞声地生活。只要父母离婚后给孩子安排好了生活（衣食无忧，提供上学机会），经常去看望子女，处处关心子女的生活学习生活。孩子应该设法理解父母，试着去接纳父母的做法，不要受父母之间恩怨的影响，最起码不应该心存怨恨，而应该用他们能接受的方式表达自己的爱。谈起他和继母的关系，我让他好好想一想这些年继母对他的态度和衣食的供应，我就把他和他的继母的一件件事进行客观分析，最终得出继母待他是非常好的，某些方面甚至好于对弟弟和妹妹。经过三个月的多次沟通，他的心结终于解开了，怨恨消泯了，玩世不恭的想法打消了。他在家里也不再和父母针对性地闹矛盾了，他在学校也能把心静下来学习专业知识，和同学们友好相处，在班里各方面表现逐渐好了起来。

老师关爱学生不应该只停留在口头上，而是体现在无数个细节之中，以发展的眼光看待每一个学生，用尊重、理解善待每一个学生。如张康在学校有抽烟、喝酒、迟到、旷课等多种不良习惯，经过深入了解，发现他是上初中后和一群差生混在一起，加上父亲在外地开车，母亲早出晚归上班，管教不力，初二就辍学到苏州一个生产电脑键盘的小厂打了半年工，每月挣3500元左右，回来后在社会上混了几个月，父母心疼孩子小，让孩子来职业学校长个子，对孩子没有什么要求。我经常和他谈心，观察他的言行，及时进行有针对性的教育。如早上不及时起床，我连续喊他半个月，直到养成习惯。我也和他父母经常沟通孩子的教育。孩子学的是汽修专业，我让其父亲发挥其专长，在星期天学生回家时和孩子沟通老师教的专业知识，并对照专业课本布置任务。经过近两个月的春风细雨般的耐心沟通教育，他感受到了我是在真心帮助他，改掉了许多不良习惯，也爱学习专业知识了。

作为教师，千万不能吝啬自己的爱，要关注学生的日常小事，把你的爱融入其中，让学生感受到来自教师的贴心关怀。给孩子有温度的教育也需要我们摒弃功利之心，不放弃每个孩子，学会发现孩子的闪光点，构建多元化的人才评价机制，满足每一个孩子的个性需要和期望，给他们提供量体裁衣的教育，让他们都能够充分地施展自身所长，并最终使每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向、不同辨别能力的学生都能在有温度的教育中茁壯成长，人人成才。

教育是爱的事业，爱学生是老师的天职。真心关爱，常常能创造教育上的奇迹。爱就像阳光一样，使万物生长;爱就像春风一样，使千花盛开，万花争艳。爱就是教育的阳光、教育的春风，是教育温度的源泉。

参考文献：

[1]刘玮.做真实而有温度的教育[J].江苏教育，2016（02）：1.

[2]杨宏伟.立德树人 做有温度的教育[J].北京教育（普教版），2016（05）：74.