把美育融入初中英语教学中

魏红

美育，它是通过现实美和艺术美打动学生感情，使学生在心灵深处受到感染和感化，从而培养学生具有正确的审美观点，具有感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力的教育。在初中英语教学中如何进行美育呢？

一、教师要能够创设情境，让学生在情境中理解美

美是具体的形象，它可以借情境作为载体，让学生摸到它，感受到它，从而更好地理解它。在课堂中教师要紧扣教材，借助图片、电脑、投影仪等多媒体教学手段创设情境，在展示图文、声像相结合的教学内容时把学生带进到一个有声有色的世界，让他们在不知不觉中融入景中，通过激发他们的情感和兴趣更好地理解课文，掌握知识，从感受美到理解美。例如在鲁教版七年级上册UNITE 5 Where did you  go on vacation？SectionA 2d中，我先把一段介绍黄果树大瀑布的视频在屏幕上播放，英语的讲解伴随着委婉悦耳的音乐，学生们仿佛站在了瀑布边上，气势非凡，雄伟壮观。瀑布从岩壁上直泻而下，如雷声轰鸣，山回谷应，四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。学生们深深感受到它的辉煌与壮丽。在美景的感染下，学生深刻地理解到了大自然震撼人心的美。

二、教师要能够熟练的用英语表达自己的思想

苏霍姆林斯基说：“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”中小学英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量。运用语言的目的在于沟通交流、表达思想。教师熟练运用语言的同时要培养学生的英语思维，这样才能游刃有余地掌控课堂的流程和气氛。教师良好的语言素质可以保证教学信息在传输的过程中发挥最佳的效能，在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调。同时，教师优美的语音语调可以调动学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率。

三、教师要具备教态美

教师教态可以亲切自然，端庄大方，也可以热情活泼，衣着美观得体，这样既可让学生感受到美的愉悦，又为教学活动创造了一个美的氛围。教态是无声的语言，它能对有声语言起到恰到好处的补充和修饰作用。教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最真切的感受。

四、教师的板书要美

板书的形式美可以强化课堂教学效應。科学实践证明，人对不同色彩的注意程度是截然不同的。色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣，单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪。因此教师的板书设计要文字精练，颜色强烈，对比鲜明。这样能进一步强化学生的感知，激发学生在感受美的同时深入思索。在平时授课时我通常用各种不同颜色的粉笔来区分不同的板书内容，这样能够给学生强烈的视觉刺激，强化对重点内容的记忆。

五、教师要培养学生在运用中创造美

人们感受和鉴赏美的同时也能够创造美。教师要能够在教学内容和教学手段上多样化，使学生在学习英语的过程中感受到美，从而主动创造美。 美的感受和美的体验常常会激起学生进行美的创作的强烈愿望，在鉴赏美的过程中学生体会到什么是美，并激发学生想要表现美和创造美的欲望。学完本单元后我在班上举行了一个摄影比赛，要求加上英文介绍。于是，学生们拿起了照相机，三五成群走到了户外，也有的同学拿出他以前旅游时拍摄的照片，用他们的相机展现了大自然的美，人类文明之美，饮食之美。同时我也要求他们拿起笔来表达出对美的感受和理解。这次活动既大大提高了学生创造美的能力，也使他们在写作中感受到审美的快乐，陶冶了情操。