小学体育教学实践策略

邱文华

摘 要：在我国提倡素质教育的前提下，小学的体育教学又一次引起了公众的重视。大家都知道，体育虽然在各个学习阶段都有，但是由于应试教育的影响导致体育教学一直处于尴尬的地位。我们小学的体育教师应该特别重视这一阶段的教学，要让学生对体育充满兴趣，并让学生对体育运动有一定的了解。

关键词：小学体育;教学;学生

在小学教学阶段新课程改革的明确下，教师在教学的过程中必须注重小学体育运动的教学，在此期间我们体育教师必须要不断加强自身的教学水平，同时将更多新元素融入到教学中，给学生创建活力课堂，激发学生对体育课堂的兴趣，从而创建正确的人生观及价值观等，让学生们成为全面发展的体育人才。

一、引入游戏教学，培养学生足球体育兴趣

教师可以把自然资源融入小学体育游戏活动中去，使学校体育充满浓浓的自然气息。我们可以利用美妙的自然环境开设户外体育游戏活动，让学生们在大自然环境中无忧无虑地玩耍，在这里学生们可以发挥自己的想象力让他们感受到大自然的奇妙之处，又让学生们的综合素质全面提高。

足球其本身就是一项竞争性的运动，我们教师在教学的过程中一定要去注意对于学生合作意识的德育培养，在教学的过程中，我们教师要去做好相关的实战足球比赛训练，让学生们在足球的赛场上去意识到合作德育精神的重要性，从而去主动地提升自己的教学能力，这才是有效的教学。

例如，在教学足球运动教学中，教师可以设计一个“混合式竞技”的游戏活动培养学生的兴趣，利用农村的地形条件进行简单的教学。首先把一个班分成四个小组进行，两两对决角逐名次，让学生用脚带着球进行练习，先出现的是挡在学生面前的小山丘，这样可以练习学生的脚下盘带技术，然后是崎岖不堪的泥池，这样可以练习学生的控球技术，紧接着挡在前面的是几个大树，树上标记着靶心，这样练习了学生们的射球技术……这样整堂课下来充满激情与乐趣，让学生感受体育的魅力，对足球运动有新的认识，同时在比赛过程中，对足球运动技巧学地更加透彻，达到教学效果。

二、创设游戏活动，激发学生体育的积极性

小学生尤其是低年级学生在刚刚进入学校时，对于周边新的环境可能还不太适应。对于传统的体育课堂教学模式或许也会感到无聊。这就需要我们老师去营造一种游戏教学氛围，使同学们感觉自己身处在一个相对轻松的学习环境中，这样便可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，从而老师的降低教学难度，提高学生的学习效率。

例如，在小学的体育课上组织学生跳皮筋的游戏活动，在这个游戏的过程中能够有效地提升学生的弹跳力，并且他们的身体素质也会得到全方位的发展，在具体的教学过程中，体育老师分别给全班同学一样不同种类的皮筋，让学生们两两一组，抽签决定并且让学生在腿上绑上一个皮筋，再分别采用比赛的形式，讓学生们竞赛看看哪组的学生跳得更远，从他们花费的时间来判断，胜的一方有奖励，输的一方自然有惩罚。因此教师在游戏活动中应以引导者的身份去激发学生学习的主动性与创新性，这样孩子自己能发现自己经验的不足并加以思索，因为思考后的喜悦会使学生印象更加深刻。

三、创设情境，降低体育的练习难度

正由于长期受应试教育的影响，小学体育教学一直强调动作、技术的教学，忽视学生情感的培养。因此造成学生又"爱"又"恨"的矛盾心理。一方面，儿童的天性使他们向往运动，喜欢上体育课。而另一方面，面对枯燥乏味的体育课，却从心底里涌上一股厌恶之情。

生活情境是教师为贴近学生所营造的一种全新的教学手段，将生动有趣的教学内容展示在学生面前。构建一个有利于师生之间的交流互动的场景，就像传统的文人墨客那般，举杯畅饮，无话不谈，华山论“剑”，煮酒论“球”，意思就是师生之间相互合作，相互交流，共同探讨武术运动的技能，做到待老师如朋友，待学生如手足。为小学生缔造生活化的教学情境，降低学习的难度，使学生感受到中国武术学习的乐趣。

体育教学主要的目的，是让学生通过反复地做各种身体练习，使思维活动与体力活动相结合，达到增强自身体质、掌握运动技能的目的。现结合教学实践浅谈兴趣在小学体育教学中的作用。

游戏是激发小学生进行体育运动的一种有效方式，它会激发学生的运动欲望，给学生带来快乐，从而在潜移默化中培养学生“健康第一”的运动精神，树立正确的运动理念。

总而言之，体育运动的教学对于小学教学期间的至关重要。在体育教学中，教师要根据学生的认知范围和体育学科特点来进行教学，小学体育这门学科对于其它学科来说，具有非常强的有利因素。因此，在小学体育阶段通过多种方式教学，既能培养学生思维逻辑能力，又能让学生的好奇心、认知力得到满足。所以，小学体育高效的教学效率与教师的辛勤努力是分不开的。

参考文献：

[1]何学明.小学体育教学中学生刻苦锻炼精神的培养[J].课程教育研究，2019（46）：238-239.

[2]任超群.对小学体育课堂学生违纪行为的重新审视——以“以中山市东区紫岭小学一年级”为例[J/OL].体育世界（学术版），2019（11）：188-189[2019-11-19].