高中音乐教学中审美能力的培养

杨斌

摘  要：随着素质教育的推行，在当前的教育教学中教师越来越注重对学生各方面能力和素养的培养，传授给学生基础的知识已经不是教师唯一的教学目标。我们都希望能够培养出全面的人才进而造福社会。审美能力是学生在看待事物、感受情境的过程中感受其中真善美的情感和内心共鸣。这对学生之后的学习和生活来说是必不可少的能力。音乐作为一门艺术学科，在培养学生审美能力和艺术素养方面有着不可推卸的责任，同时对于高中阶段的学生音乐教学中进行美育更是非常必要的，不仅可以提高学生的审美能力，还能够丰富学生的情感体验。因此，本文主要总结了在高中音乐教学中培养学生审美能力的策略，希望能够给予广大教师教学上的帮助。

关键词：高中音乐;审美能力;培养

高中阶段的学生学习压力增大，学生们在紧张的学习中不重视对自己的情绪以及心理上的放松，一味地提高自己的学习成绩，导致学生们逐渐地成为考试机器，其他方面的能力和素养发展不尽人意。因此，在高中阶段开展音乐教学，同时培养学生的审美能力有着很大的必要性，使学生在音乐的学习中提升自身的艺术素养，并且提高自己对真善美的辨别和分析能力。在实际的音乐教学中教师对于审美能力的培养还有很大的上升空间，因此，在之后的教学中，教师要善于根据教学内容有效渗透美育教育，进而培养学生的审美能力。

一、感受音乐中的韵律美

音乐是由韵律和节奏组成的，每一个音乐作品都有它独特的韵律，这也是这些音乐作品被人们记住被广为流传的原因。很多优秀的音乐作品的韵律是耐人寻味的，也是优美的。所以，教师在教学的过程中应该注重让学生感受音乐作品的韵律，使学生在欣赏音乐的韵律的过程中感受韵律美。

例如，在鉴赏和学习《保卫黄河》时，我让学生跟随这首歌的节奏以及振奋人心的歌词来感受这首歌的节奏和韵律。比如，在唱到黄河激流的时候，节奏也跟着高亢、加快了起来;在唱到抗日英雄对战敌人的时候，人们的情绪也会跟着振奋的节奏和韵律高涨起来。很容易将学生们的爱国情怀以及民族自豪感激发起来，其中韵律起着很大的作用，教师在带领学生学习的时候要善于让学生注意到这首歌的韵律美。由此可见，在高中音乐教学中，教师要有意识地对音乐作品的韵律和节奏进行分析，使学生在教师的引导下感受音乐的韵律美，有效陶冶学生的情操。

二、体验音乐中的意境美

有些音乐作品中，由于歌词的渲染，为我们描绘出一个绝美的意境，使得学生们在学习和品味的过程中在脑海中呈现出歌词向我们表现的意境，更好地感受音乐作品的魅力，进而让学生在教师的引导下感受音乐中的意境美。

例如，在教学《辽阔的草原》这首蒙古族的音乐作品时，通过对歌词以及具有蒙古独特特征的节奏的渲染和组合形成一种犹如草原般辽阔的音乐。在这首歌的学习中教师可以利用多媒体向学生展示草原的景色宣传片或者是图片等，进而为学生创设一个特定的草原上的意境，让学生图片或者视频的带领下，在脑海中呈现出一个辽阔的大草原的景象，自己在其中自由驰骋。学生们在这样的情境和意境中再去感受音乐作品就更加能够体会这首歌中表达的情感以及蒙古族特有的音乐风格，感受音乐作品带给我们的意境美。由此可见，在高中音乐教学中，教师要善于利用现代化的教学手段根据音乐作品中的描绘的场景为学生构建一个特有的意境，让学生仿佛身临其境，进而使学生通过想象能力和感受能力在自己脑海中呈现出音乐中的画面，跟随节奏以及歌词的转变而转变，在欣赏音乐作品的同时进行一场心灵的旅行，从而更好地体验音乐作品中的意境美。

三、品味音乐中的情感美

诗人通过写诗来表达自己的情感，画家通过绘画来表达自己的情感，同样的，音乐家也是通过音乐来抒发自己的情感，所以我们学习和欣赏的每一首歌其中都蕴含着丰富的情感，教师在教学的过程中应该要让学生充分地了解音乐作品中描写的内容和故事，進而使学生在了解内容的同时感受音乐中蕴含的丰富的情感，感受这种内敛的情感美，进而丰富学生的情感体验。

例如，在《长恨歌》的教学中，我向学生介绍了长恨歌所描述的故事是唐太宗和杨贵妃的异常虐恋，学生们在了解了这首诗、这首作品背后的故事之后，都被他们两个的爱情故事所打动，同时也为杨玉环感到不甘与可惜，之后学生们再去学习和鉴赏这首歌的时候内心就会产生丰富的情感，随着音乐的起伏而起伏，更能与创作者产生共鸣，进而更好地理解这首音乐作品，同时对这首诗也有了更深的理解和掌握。由此可见，在高中音乐教学中教师要善于根据歌词以及音乐创作的背后的故事来引发学生共鸣的情感，一方面可以丰富课堂教学内容，激发学生了解和学习的兴趣，另一方面还能够帮助学生更深层次地了解音乐作品所要传达出来的情感，帮助学生对音乐作品有一个更深的认识，进而有效地品味音乐作品中的情感。

综上所述，在高中音乐教学中培养学生的审美能力是新课程改革以及学生发展的要求，作为一名音乐教师，首先应该提高自身的专业素养和审美能力，然后结合教学内容在课堂教学中渗透美育的内容，丰富教学内容和教学形式，激发学生音乐学习的兴趣，进而使学生在音乐的鉴赏和学习中提高自身的审美能力，促进学生的个性化发展。

参考文献：

[1]冯博.高中音乐教学中学生审美能力的培养[J].文学教育（下），2019（11）：182.

[2]胡新龙.浅谈如何在高中音乐教学中培养学生的审美能力[J].学周刊，2019（32）：157.