基于核心素养的初中体育教学探究

刘坤

摘  要：梁启超说过：“少年强，则国强。”体育承载着中国人强身健体的重担，可谓是任重道远。

关键词：核心素养;初中体育;比赛教学法;日常生活;体育故事

目前，我国初中体育教学中关于学生核心素养的培养还没有形成完善的机制，需要教师不断丰富改进。因此，本文从学生体育运动技能、健康行为、体育品德等核心素养的培养出发，展开教学。

一、初中体育课程存在的问题

第一，体育课程目标“边缘化”——重“身”轻“德”。学校较多关注“强身健体”，对“德育”内容的目的思考和重视不够，学校体育的功能被边缘化。

第二，体育课程内容“程序化”——重“传承”轻“创新”。学校关注身心共同发展课程的开设，总体上缺乏生活意义培养与学生主体可选择的内容，特色课程内容设置较少。

第三，体育课程实施“一元化”——重“智”轻“体”。“主智主义”教育思想主导了学校教育，体育往往让位于“主科”，这也让体育课程在实施过程中陷入尴尬的境地。同时，学校体育课程教学方式单一，采用“填鸭式”教学方式较多，探究性的教学较少。

第四，体育課程评价“表象化”——重“结果”轻“过程”。学校体育评价关注了学生基本身体素质的最终评价，缺乏过程性的评价。

要走出学校体育课程“边缘化”“程序化”“一元化”“表象化”的困境，就需要以核心素养为引领，以国家课程标准为指导，重构学校体育课程。

二、基于核心素养的初中体育教学策略

（一）结合比赛教学法进行教学设计，提高学生的运动能力

根据“义务教育体育与健康课程标准”，我们可以发现重视体育运动项目技术的学习与运用，那么体育教学中运用“体育（游戏）比赛”是实现这以目标的有效手段之一，而且是重要的手段之一。所以，我们应该重视比赛的设计，真正实现学习与运用的目的。

体育学科的性质决定了体育课堂中学生的体育学习时，身体需要承受一定的运动符合，需要通过适宜的运动负荷的身体练习，提高体能和运动技能水平。教学比赛的设计还应该简单、易学，便于组织。所以，要根据整节课的运动负荷情况安排，安排教学比赛的运动负荷。

如足球“传切配合”的课，教师安排教学比赛为：传切配合后射门的教学比赛。在实际比赛中，因为在前面的学习中学生跑步多、体力的消耗比较大，学生虽然参与积极，但是比赛后学生体力不支，有的甚至坐地上了。所以，这节课的教学比赛需要调整学生传切的距离和射门的距离，以减少学生的运动负荷。

除此之外，通过视频回放比赛视频，可以给学生进行战术上的讲解，提升学生的战术意识、大局意识和战术执行能力。并且让学生亲自观察到自己在比赛中的不足，发现缺点，不断提升。通过一些精彩的足球视频，还能够激发学生对于足球的兴趣，提高学生训练的专注度。

（二）跟进学生日常生活，培养学生健康行为

学生在课堂上对体育技能的学习固然重要，但是体育教师也不应忽视学生日常锻炼的情况，应结合学生的实际，促使学生养成良好的体育锻炼意识，帮助学生形成长久锻炼的习惯。体育教师可以针对学生在日常训练中存在的问题进行统一指导，丰富学生对体育的认识，促使学生养成健康的体育行为，遵守科学的体育训练指导。

例如，笔者在课下对学生的日常锻炼情况进行了跟踪观察，发现很多学生在平常锻炼中存在不好的习惯，还有的学生很少或是根本不锻炼，影响了学生的健康发展，不利于学生强健体魄。笔者针对以上情况，对学生进行了综合教学，借助多媒体为学生讲述了日常生活锻炼应该注意的问题，诸如遵循全面锻炼、循序渐进等原则，保持合理的饮食习惯，学会调节心情等，同时，笔者还讲述了体育锻炼的优势以端正学生的态度，诸如跑步能提高学生的肺活量，单、双杠锻炼能增强手、臂的力量等。学生在聆听的过程中对体育锻炼有了更深刻的认识，意识到了体育锻炼的重要性，纷纷表示会积极锻炼，提高身体素质，以更好的姿态迎接高考。这样，笔者通过围绕学生的日常生活展开训练，增强了学生对体育的意识，提高了学生的体育素养，有助于学生养成良好的健康行为。

（三）借助体育故事，培养学生的体育品德

在运动赛场上，人们总是习惯于关注奖牌与名次，却常常会忘记体育精神的真正含义。其实在“更快、更高、更强”之外，还有许多令人动容的故事。通过这些故事，能够让学生明白一些道理，从而培养学生的体育品德。

比如，在里约奥运会上的女子5000米比赛中，在赛程过半时，新西兰选手汉布林突然倒在了地上，而在她身后的美国选手达戈斯蒂诺躲闪不及，也随即倒地。当达戈斯蒂诺爬起身来准备继续比赛时，她发现倒在一旁的汉布林好像受伤了，并且急需要人的帮助。于是达戈斯蒂诺努力将她扶起，并再次投入到比赛当中。虽然他们两人最终没有取得优秀的成绩，但她们互相帮助的举动却完美地展示了奥林匹克精神。

总而言之，本文从学生体育运动技能、健康行为、体育品德等核心素养的培养展开了教学，取得了不错的成绩，推动了学生的全面发展。但是，同时也应看到学生体育核心素养的培养是一个动态的过程，不是一成不变的，需要教师结合学生的实际情况，不断优化自身的教学，提高学生的体育能力。

参考文献：

[1]罗伟.试论初中体育教学核心素养培养策略[J].田径，2018（12）：18-19.

[2]肖健欢.依托初中体育发展学生核心素养的问题与措施[J].当代体育科技，2018，8（24）：80，82.