换一种姿势，原来手机可以这么“玩”

何其钢

随着移动互联时代的到来，智能手机普及到家家户户，成了方便我们生活、工作、交流、学习的重要工具。但是，在很多人看来，手机到了孩子手里，便不再是工具，而是“祸害”，声称“毁掉孩子的办法就是给他一个手机”“手机害了下一代”……

到底是手机惹的祸还是不会正确使用手机惹的祸？面对“智能手机+教育”的趋势，教育工作者、家长们，你们准备好了吗？

信息时代原住民的学习“新姿势”

先说一个因为“玩手机”成了“网红”的学生的事迹。11岁的邹昊格，用智能手机制作并发布了1000多个网络视频微课和音频微课。在参加2017年第四届中国教育创新年会时，邹昊格讲了自己利用互联网和智能手机学习的方法。他当天的演讲稿，是他拿着手机口述、转成文字的;他的日记，是用手机录vlog（视频网络日志）;他的很多课外学习，是通过手机上的移动微课进行的;他通过识字游戏认识了大量的汉字;他用手机参加“速算盒子”APP的速算比赛，和全国各地的孩子PK，一个多月做了7000多道速算题;他复习知识的方法，是自己将知识点讲述一遍，用视频录下来发到网上。录课使他获得了很多认可和点赞，由此激励了他录更多的课，成绩提高的同时也锻炼了表达能力……

这是信息时代原住民的学习“新姿势”。

昊格的学习方式，是株洲市天元区整体推进“活力课堂+互联网”区域课改的典型成果。

智能化、信息化是时代的大势所趋。这个时代的教学已经从单向输出变成了多维交互，信息时代原住民的学习生活也不可能完全与网络隔绝。如何让互联网与教育深度融合，是急需教育工作者解决的问题。

智能手机是“互联网+教育”的“第一入口”。笔者及研究团队带领湖南省株洲市天元区的中小学教师开展利用智能手机进行教学的研究。自2015年起，天元区就在全区范围内逐步推广应用智能手机服务教育教学的课程改革行动。我们鼓励老师们下载免费的APP、微信小程序，注册微信公众号，用极简教育技术来制作微课，同时教师对家长、学生进行培训，老师、家长和学生至少掌握一种移动微课的制作方法，并应用到学校教育教学和家庭教育当中。

善用智能手机，更现教育之魅

天元区推广“移动微课”，教师使用智能手机进行管理和教学。

我们有学习类微课、管理类微课、教研类微课以及聚焦学生核心素养的其他微课。像学习类微课，有好书推荐系列、拼音跟我学系列、数学思维大讲堂等。这些微课都由老师制作，发布在手机端，家长、学生扫码观看。这些微课成为课堂教学的补充，也方便家长在家辅导孩子学习。有家长跟我们说，“微课”对于一个没有自主学习能力或者家长辅导能力有限的孩子来说，能起到非常大的指导作用。

我们也将使用智能手机制作成的移动微课应用于课堂教学。包括用于学生课前预习的前置学习型微课、用于解析教学重难点内容的课堂学习型微课、用于学生课后复习的巩固提升型微课、假期作业型微课等。银海小学王雅莉老师假期布置的作業为“英语趣配音”，通过微信将使用方法教给孩子后，孩子们学习英语的兴趣完全被点燃，平均每个学生完成配音将近40个，远远超出教师布置的作业量。

家长学校一直是各校花大力气抓的工作，但传统形式的家校合作效果却不佳。为改变这种状况，我们鼓励老师们制作并向全体家长推送家校沟通型微课。家长关心孩子在学校的表现，老师们将录制的视频、拍摄的照片推送给家长。老师希望家长培养孩子的好习惯，便推出习惯养成类培训微课程。通过诸如“课堂手语”“小组如何合作”等微课程，让孩子们在家长的陪伴下不断强化行为习惯的养成。

不仅老师，学生及家长也制作微课。随着技术的发展，拍摄和编辑视频变得特别容易，家长经过班主任老师的简单培训后，就能够拿起手机，随时随地拍一段孩子讲解问题或演绎知识的视频。学校为这些微课提供固定的展示时间，极大地提升了孩子们学习的热情和积极性。

改变思维，巧用智能手机

处在信息化时代，作为教育工作者，我们没有理由不去掌握信息技术工具的应用。智能手机进校园、进课堂是否有坏处？一定会有。难道我们就因噎废食了吗？如何因势利导、趋利避害，才是教育工作者需要研究的问题。

我们给家长和老师“洗脑”，改变他们把手机当玩具的想法，引导家长和学生合理使用手机。在互联网时代，智能手机能做什么？我们不妨用用“智能手机+”的思维，看看背后其实是什么。

智能手机+购物：京东、淘宝、拼多多等购物应用。

智能手机+银行：支付宝、微信支付等支付应用。

智能手机+餐饮：饿了么、美团等外卖应用……

回到教育场景中——

智能手机+教学：线上讲课、双师课堂等教学方式。

智能手机+学习：看直播、线上答题等学习方式……

智能手机改变了我们学习、生活的方式，这些方式不仅影响着成年人，也深深地影响着信息时代的原住民们。因此，家长要主动改变，拥抱新技术，不仅要全面了解智能手机的技术，更应该巧妙地将技术为我所用。

在天元区，老师、家长和学生用手机制作微课，学校对这些微课作品进行展示，专门提供时间让学生观看这些微课作品，学习视频中的内容，比较自己和同学的作品，形成竞争氛围，从而制作更多、更好的微课作品。让土地不长草的最好办法是种上庄稼，当家长和孩子们用手机来学习，玩游戏的频率也就减少了。

家长要了解和掌握以手机为代表的信息技术的合理应用，不要将手机、网络视为洪水猛兽。像前文中提到的邹昊格，他感受到“互联网+”带给他的“玩中学、学中玩”的乐趣，从而产生更强的学习动力。作为家长，要让孩子学会利用互联网学习，也可以让孩子参与录课、直播，培养表达能力、演讲能力、逻辑思维能力等;可以让孩子参与线上知识竞赛，增加学习的乐趣，激发学习主动性……

同时，家长也要做好表率，既要做合理、适度使用智能手机的垂范者，也要在家庭教育中多陪伴、不缺位，做孩子心理健康发展与性格养成的良师益友。孩子的行为习惯与父母的习惯直接相关，家长以身作则，与孩子同步学习，就是对孩子最好的教育。

互联网时代已来，我们不妨换一种姿势来“玩手机”。换的是思维方式，其实说到底是尊重教育的本质，顺势而为。

（作者系湖南省株洲市天元区教育局督导）

责任编辑：周彩丽