让“美”在与学科融合中

黄丽娟

摘  要：美术与其他学科间的互相渗透和融合，是现代课程改革的发展趋势。为促进人的素质的全面提高起着重要的作用。美术要充分与音乐、语文、信息技术及其他学科有机融合，不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养，最终达到活跃气氛、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

关键词：美术教育;学科;美术教学;融合

美术是视觉及造型艺术，具有可视的形象特点。作为美育的重要学科，和其他学科一起为促进人的素质的全面提高起着重要的作用。新的《美术课程标准》提出：要“加强美术课与其他学科的联系”。美术与其他学科间的互相渗透和融合，是现代课程改革的发展趋势。为此，作为美术教师，我们在教学中要敢于打破美术与各学科之间的壁垒，突破学科的界限，整合学生的知识，把美术与相关的学科有机地结合起来。这样，不仅有利于激发学生的学习兴趣，提高美术课堂教学的效果，还有利于学生综合思维与综合研究能力的培养。

一、与音乐整合——让“画”出悦耳

人们常说：“艺术是相通的，将音乐融入美术课，画是静止的音符，音乐是浮动的画面。”音乐与美术同属艺术范畴，他们之间有许多融合的地方。音乐中的乐符，需要高低起伏、快慢相间的组合才会成为有旋律、节奏的音乐。美术也一样，不同的个体，通过变化、创造组合在一起，才会呈现出丰富多彩的画面。音乐是有声艺术，美术是无声艺术，在美术教学中穿插适宜的音乐，可以营造轻松、愉快、活泼的氛围，激发、促进学生想象力、创作能力。我们可以让学生在作品中聆听，在作品中感受到浪漫;而学生在专注于音乐时，又常常随着意境浮想联翩：渺茫的寰宇、碧水轻抚的群山、清风柳岸的月夜……一幅幅美景在眼前显现。这难道不是曲中丹青、画中的音乐吗？例如，在上《美妙多变的线条》的时候，就可以选用不同节奏旋律的音乐让学生欣赏，从中感受到抑扬顿挫、高低起伏的乐感，并用线条表示出来。这时候播放节奏强烈的《命运》，适合画跳动起伏的折线，播放轻柔舒缓的《高山流水》可以感悟到平滑婉转的曲线。老师可以让学生根据歌曲的旋律画出线条，通过学生自身的感觉来提高对艺术的感受能力。有了初步的感受之后再进行绘画练习，学生就不会感到没东西画了。这样既解决教学上的难点，又使课堂生动有趣，以达到活跃气氛、愉悦身心、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

二、与语文整合——让“画”韵传情

美术教学与语文教学有着重要的联系，都存在需要学生思维和表达的要求。学习语文可以发展学生的形象思维能力，可以大大丰富美术创造中所需要的想象能力;反之，美术教学中发展的学生联想力、观察力和思维能力等，又可以促使学生的语文水平的提高。在美术教学中，教师可以通过情境创设的方法来使学生的想象空间得到拓展，让学生在知识的探索中得到乐趣，将小学生善于幻想的特点充分发挥出来，比如，在《肚子里的故事》这一节课中，老师可以通过讲解相关童话故事的方法，发散学生的思维，让学生通过想象参与到教学活动中来。而语文教学中，可以让学生为语文插图，为日记、作文配画，诗词配画，优美的语言与画结合，积极调动学生思维，使他们仿佛身临其境。如，在讲解《静夜》一课时，语文教师可以让学生将这首诗想象出月光、松树、疏星、天河、白云这些景物，成为生动形象的画面，使学生清晰地感受到诗中作者对于时代的失望情绪，也隐隐流露出对祖国、家乡和亲人的思念之情的意境。

三、与信息技术整合——让“画”进数码

美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中大量的教学内容需要通过直观图片资料来进行，在教学中适当运用现代教育技术，能以其生动、直观的形象及悦耳动听的声音来强烈地吸引学生的好奇心，激发学生积极的学习兴趣。因此，美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现在美术教学的新形势。

在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的资源，制作色彩纷呈的教学课件，开展生动活泼的课堂教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景，激发学生学习兴趣，积极参与学习。例如，我在教《虫虫大聚会》中，让学生利用信息技术收集昆虫的图片资料，确定了教学流程：视频直观：各种各样的虫子的形状和色彩——课堂欣赏：这些纸折的昆虫是用什么材料，怎样制作出来的——创设情境：制作其它昆虫应该应用什么材料，该怎么制作——动手制作：再次观察虫子，用折纸、添画等方法进行制作——小结讨论：利用多媒体进行展示。学生亲身收集、亲眼观察、亲手制作、互相评论，实践能力得到了很大的提高。

教师还可以引导学生进行简易的电脑绘画、设计等，着重于认识、理解和参与，激发持久的学习兴趣，如，《冷色和暖色》这一课，本来学生需要准备颜料、水粉笔、笔洗等材料，学生工具很难带全，而且作业效果并不理想（特别是水份的把握）。如果引入了电脑中的画图软件，学生很快就能区分色彩的冷暖，而且用冷暖色来作画很快就能熟练掌握。另外也可以用综合材料制作面具、头饰，设计简易的海报、校园的板报等以及校内外的文娱、体育、少先队等项活动的设计制作、展示。引导学生借助计算机这个“好帮手”进行设计。学会在网上收集有关的信息资料，建立档案、资料库，不断进行参考、比较，进行探索性的研究与学习。从这一系列的教学互动中，大大提高了学生的综合实践能力。

四、与其他学科整合——让“画”趣无穷

数学中数量与形式的转换，与美术融合产生了比例、透视、角度等尺度的美术教学知识点。体育中的体能与形式的转换，与美术融合就产生了人体运动与人体解剖，动态速写等知识点。科学课中的实验做植物标本，与美术融合就产生了科学与相结合的知识点……其学科知识的因果关系可见一斑。

总而言之，要优化课堂的目标，就要充分认识学科之间整合的優势，充分利用学校现有的一切资源，将美术课与其他学科有机地整合起来，充分利用其他学科知识，并根据教学的实际需要和学生的情况，灵活采用不同的教学方法和策略，提高二者的融合效率，让各种知识在美术课堂上交汇、升华，提高美术教学质量，最终达到活跃气氛、陶冶情趣、诱发灵感、开发智力的教学目的。

参考文献：

[1]朱建军.论多学科交叉背景下的小学美术教育[G].2013，5.

[2]苏景辉. 浅谈小学美术教学中的多位一体[A]. 《华章》，2008，10.