浅谈幼儿英语教学的兴趣导向与幼儿英语学习兴趣培养

高洁

摘  要：幼儿英语教学的主要目标是建立起幼儿对英语的兴趣，培养幼儿在英语学习上的积极性情绪，并为幼儿未来的英语学习建立起认知和情感。幼儿英语学习兴趣的培养受幼儿的自身原因及教师因素的影响，其中教师在其中起主要作用。教师应针对幼儿的兴趣点，精心设计英语教学活动，利用幼儿的好奇心引导幼儿产生对于英语学习的兴趣，并通过多种教学策略加强和提高幼儿的学习兴趣。

关键词：幼儿教学;幼儿英语;英语教学

教育在幼儿生理成长、情感认知发展的具有一定的潜在性益处。在对于幼儿的英语教育上，已有研究都一致认为：幼儿英语教学应当选择适合幼儿的认知特点和语言学习规律的方式来开展，在愉快的气氛中挖掘幼儿学习英语的兴趣，培养幼儿对英语的敏感度，促进他们的情感态度、个性和能力发展。可见，幼儿英语学习的首要目标便是幼儿英语学习兴趣的培养。

一、影响幼儿英语学习兴趣的主要因素

一般来说，所谓的兴趣指的是个体在探索事物或活动的过程中展示一种倾向，是一种个人内心驱动的、积极的情绪，是一种具有代表性的个性心理特征。兴趣对个体成长具有重要意义，是个体认识和探索世界的动力导向，也是促进幼儿智力发育的重要刺激性因素。此外，兴趣还有助于消除幼儿在学习中产生的不良情绪，增强幼儿自我认同，促进其人格和心理往健康的方向发展。

（一）幼儿自身因素

幼儿时期是个人生理和心理健全的初期阶段也是关键阶段，但是幼儿的认知力缺乏，对于外部刺激会产生高度的开放性和强烈的好奇心，容易受到各类外界刺激因素的影响，但幼儿的好奇心并不总能导致个人兴趣的形成。就英语学习来说，幼儿的特点导致其思维方式主要为形象主义思维，所以在英语学习过程中会更倾向于直观、具体的学习方式，缺乏深度、系統性学习的能力。这就使得幼儿的学习兴趣具有较强的触发性特点，学习兴趣容易伴随着新鲜感道的缺失而逝去。

（二）幼儿教师因素

首先，教师对于教育事业的热爱程度。一位爱教育、爱学生的教师在教学过程中产生的情感必定会对幼儿产生强大的感染力，教师在教育学生时的耐心和严谨，会让学生在无形之中受到教师的影响，更容易沉浸入学习的氛围。第二，教师的个人行为模式。为人师表，教师在学生面前表现出来的个人行为举止对学生有着极大的影响，特别是对于幼儿来说，个人认知不成熟，没有较强的是非辨别能力，并个人行为习惯基本来源于对于生活中的模仿行为。所以，教师更应该担当起智慧及高尚人格的化身。幼儿教师在平时的工作中应更加严格要求自己，体现幼儿教师应有的积极精神面貌，为幼儿树立更多的积极影响。第三，教师综合素质。幼儿教师的知识面不应仅限于书本英语知识，还需具备全面的综合素质，应涉及到英语国家的政治、经济、文化、艺术等各方面的知识，成为一名内涵丰富的文化使者。

二、激发幼儿英语学习兴趣的具体措施

根据幼儿的身心特点，教师在幼儿英语教学中教授读写知识是难以实现的，应根据幼儿的身心特征创设出直观的教学环境，进行体验式教学，通过相关的音乐、游戏、图画等让幼儿体验英语的乐趣。

（一）营造直观的英语环境，培养英语意识

幼儿的语言学习需要采取更为直观的教学方式，教师结合各种教学活动来为幼儿创造一个生动直观的英语学习环境，潜移默化地培养幼儿的英语意识。例如，幼儿教师可以将教室跟平时的生活场景联系起来，划分为游戏区、学习区、美工区、表演区等不同的区域，并将区域相关的英语知识通过卡通图画的方式在不同区域内做展示，为幼儿创造一个双语教室环境。孩子自己选择区域参与活动，鼓励幼儿学习不同区域的英文知识。

（二）创设双语情境，开展体验式英语教学

托尔斯泰曾经说过：“成功的教育不需要强迫，而是兴趣的激发”。幼儿具有极强的好奇心和求知欲，教师应善于利用和引导。在幼儿教育中，情境教育与实物教育有着不可思议的力量，教师应结合幼儿的日常活动，通过生活中的实物为英语教育创造情境。教师可以充分利用幼儿每天的生活时间和课堂学习时间，创设一个英语学习的情境，激发幼儿对英语的兴趣。例如，对于英语课堂上的教学，教师可以选择一些经典的故事，通过双语教学，加强幼儿对于英语的感受;在美术绘画课堂上，也可以在教孩子画画的同时，帮助幼儿学习绘画内容的简单的英语表达;在音乐课堂上，也可以选用一些简单的英文歌曲，如《ABC字母歌》《happy birthday生日快乐歌》《London bridge伦敦桥》《Jingle bell铃儿响叮当》等语句简单、节奏欢快的儿童歌曲，让幼儿体验英语歌曲的趣味性。此外，教师还可以抓住幼儿的户外活动机会，如幼儿在进行拍球，跳绳，跷跷板等活动的时候，也可以适当加入英语的教学，让幼儿边学边玩，置身于英语学习的情境之中。

（三）组织文化活动，增添英语乐趣

随着国际交流的深入，英语文化对于我国汉语文化渗入力度日渐加强，一些大型的西方节日也越来越受到人们的欢迎，幼儿也容易在这种环境中容易耳濡目染，教师也应正视此种影响的积极影响，利用此类机会为幼儿进行文化交流和学习。教师可以使用这些节日在孩子的班上举行相关的文化活动，一方面可以帮助幼儿正确理解西方文化，另一方面可以在各种文化活动中，感受英语之美，激发幼儿兴趣。例如，圣诞节到了，老师可以组织圣诞活动，帮助幼儿了解西方圣诞节的意义学习英语文化，还可以让他们制作英文圣诞卡，学唱圣诞歌，组织圣诞节节目表演等其他的教学活动。让幼儿在感受西方文化的同时，增加幼儿学习英语的乐趣。

结束语：

爱玩是孩子的天性，对于年幼的孩子来说，在玩耍中学习才能达到更好的教学效果，产生更高的学习效率在玩中学。加强幼儿对于英语学习的体验，不仅能加强幼儿对英语的兴趣，提高语言学习的效果，还能锻炼幼儿的专注力和记忆力。为幼儿学习英语的兴趣的培养，幼儿教师必须结合幼儿的日常活动，及时学习英语和唱歌，绘画、语言、游戏和其他活动创造一个直观的语言环境，以激发幼儿对英语学习的兴趣，为未来的英语学习夯实基础。

参考文献：

[1]王百鸿 . 浅谈幼儿英语教学的兴趣导向与幼儿英语学习兴趣的培养[J]. 校园英语，2017.

[2]任莉枫，李加. 以幼儿英语学习兴趣培养为中心的教学实践与探索[J]. 佳木斯职业学院学报，2019，196（03）：145+150