高一数学课堂教学中学生创新能力的培养

刘益

摘  要：高一是初高中衔接的重要阶段，这一阶段学生数学学习思维的培养，学习方式的适应对其高中阶段的数学学习具有重要影响。不同于初中阶段的数学学习，高中数学知识更为系统和复杂，其对于学生逻辑思维能力和创新能力也提出了更高的要求。基于学生数学学科长远发展的考量，笔者在深入认知高一阶段学生数学学习现实情况的基础之上，尝试提出丰富教师课堂教学方法，激发学生数学学习兴趣等建议。以期为高一数学课堂教学中学生创新能力的培养提供有益的借鉴和参考，同时也为之后进行这一方面研究的数学教学工作者提供助益。

关键词：高一数学;创新能力;培养策略

引言：

学校是人才培养的重要基地，而创新意识与能力又是人才的重要组成部分。基于此，切实提升学生的创新能力尤为必要。鉴于传统一言堂的教学方式的影响和数学课堂教学时间的有限性，教师为了能够在有限的课堂教学中引导学生掌握更多的课本知识，往往忽视了学生创新能力的培养，这显然不利于高一学生的进一步发展与提升。故而，采取性质有限的策略方法提升高一学生数学课堂的创新能力，为其发展进步提供强有力的策略支撑和方法保证已然成为当前数学教师的教学重点和工作重心。

一、丰富教師课堂教学方法，激发学生数学学习兴趣

高一数学课堂教学中学生创新能力的培养，离不开师生双方共同的努力与配合。作为课堂教学的主导者，数学教师首先要提高对自身的要求和期待，切实丰富 自身的课堂教学方法，有效激发学生的数学学习兴趣，为高一学生数学创新能力的培养奠定坚实的外部基础。具体来说，教师可以根据教材的内容设置，灵活运用游戏教学法、多媒体技术教学法、小组合作教学法和互动教学法等。比如教师在进行“集合”这一部分的内容教学时，可以采用游戏教学法，带领学生们走出教室，走向操场，设计具体的情境，通过不同的搭配组合进行集合知识的学习。这样一方面可以通过教学场所的转换一改数学课堂教学的严肃氛围，使学生获得愉悦的学习体验;另一方面，理论同实际的有效结合也更有助于学生加深对知识的理解和运用，可谓一举两得。而教师在进行“基本初等函数”的内容教学时，则可以采用多媒体技术教学法，将指数函数、对数函数和幂函数以图片的形式整理出来，通过课件展示具体的过程和差别。教师还可以配以动画，以便学生们在记忆学习的同时能够更有热情和兴趣。由此可见，丰富教师的课堂教学方法，激发高一学生的数学学习兴趣对其创新能力的培养大有裨益。

二、培养学生问题意识，切实发挥小组合作学习的功用

培养学生的问题意识，切实发挥小组合作学习的功用，这也是高一数学课堂教学中学生创新能力培养的重要举措。问题意识的培养同创新能力的激发与提升密切相关，从一定意义上说，学生问题意识的培养是其创新能力的开端。基于此，高中数学教师且切实做好学生问题意识的引导和培养。一方面，教师要密切结合课本内容，创设问题情境。比如教师在进行“指数函数”的知识教学时，就可以引导学生们思考生活中那些事物之间呈现的是指数函数的关系，在这样的问题情境和氛围中使学生对指数函数的内容有更加深入和透彻的认识。另一方面，教师可以适当的利用小组合作学习，在进行某些数学知识的教学时，学生个人的思考可能无法加以解决。这时教师可以在科学合理划分小组的基础上，让小学生进行组内讨论，学生们可以从小组其他成员身上获得新的启示进行问题的解决，或是产生新的有价值的疑问。这对于高一学生问题意识的培养，创新能力的提升都助益良多。

三、适当运用激励性评价，提升学生创新培养的自信心

适当的运用激励性评价，提升学生创新意识培养和问题表达的自信心，这也是高一学生创新能力培养的必行之策。当前高一学生在进行数学学习时，由于诸多因素的限制，对于自身的创新性观点往往会出现羞于表达或者不敢表达的情况，对此，数学教师的激励性评价就很重要。所谓激励性评价，就是对于高一学生的问题表达和课堂表现给予积极的评价。对于其中问题比较有价值，创新性较为突出的学生，教师要明显表现出自身的赞赏，并做好引导工作，推动学生的进一步发展和提升。对于其中问题价值一般，创新性不太突出的学生，教师加强同学生的沟通，适当帮助学生打开思路，拓展视野，做好问题的深化，从而提升问题的价值性。而对于其中问题不具有价值，创新性低的学生，教师则要针对性的帮助学生做好基础知识的梳理工作，在此基础之上引导学生进行创新。总而言之，教师要分层对待，因材施教。

高一数学课堂教学中学生创新能力的培养事关学生高中阶段数学学科的长远发展。为了做好引导和辅助工作，推动学生创新能力的提升，数学教师要切实做好丰富教师课堂教学方法，激发学生数学学习兴趣;培养学生问题意识，切实发挥小组合作学习的功用适当运用激励性评价，提升学生创新培养的自信心等方面的工作，为高一学生数学创新能力的培养与提升提供全新的发展路径。

参考文献：

[1]刘永民.对高中数学课堂教学中学生创新能力的培养分析[J].教育现代化，2016，3（21）：160-161.

[2]丁红梅.新课程背景下高中数学课堂教学中学生创新思维能力的培养策略[J].中国校外教育，2015（22）：97.