板图板画在地理教学中的应用策略

王海霞

板图板画是对教学中涉及到的地图、图画、过程简洁化、变式化的描述。通常是点、线、面的相互组合，在地理教学中，经常需要地图教学和板画设计，正因为如此，好的教学指导和策略才尤为重要，它能够向学生正面展示地理过程的发生，地理事物的存在价值，使师生能够共同参与其中，从眼、耳、脑、手、嘴等多重感官感受教学过程，实现图文转换，发挥学生的思维和动手能力，既提高学生主动参与的积极性，又能很好的掌握知识，还能让老师及时了解学生的学习状况，达到更好的学习效果。

一、地理板图板画的内涵和特点

（1）板图板画的内涵。板图是在地理教学过程中，教师依靠自己的熟练技巧用各色粉笔在黑板上画出的简略地图;板画是教师将地理事物、地理现象及演变过程等用各色粉笔描绘出的黑板画。

现代教师在应用板图板画时，要从传统的方法中加以继承和改进，使它能够直观形象的反应出地理事物的特征和空间分布之间的联系，同时更加接近考试，接近生活。

（2）板图板画的特点。虽然现代多媒体技术能够制作出更加精美的图形图像和动画，但是在教学过程中边讲边画及根据教学需要适时适当的绘制板图板画的方法，会使得教学效果更佳明显，使教学过程更加生动形象。

二、多角度应用板图板画在中学教学中的意义

（1）学生认知心理的需要。人的认知过程是一个非常复杂的过程，是人认识客观事物的过程，对信息进行加工处理的过程，由现象到本质地反映客观事物特征与内在联系的心理活动。人们获得知识或运用知识的过程开始于感觉与知觉。感觉是对事物个别属性和特性的认识，如感觉到颜色，知觉是对事物的整体及其联系与关系的认识，如看到一面红旗。学生学习就是一种认知策略：对知识进行有效的加工与整理和对知识进行分别储存。学生在学习地理知识时，从各种感官分别感受课堂信息，顺应人的认知心理需要，多方面对知识理解加工整理，是学习的有效途径。[来源：Zxxk.Com]

（2）学生认识空间规律的需要。运用板图板画进行空间教学，将点、线、面联系起来，明确的将地理事物的位置、状态表示出来，简单明了。老师和学生在绘制板图板画时，可以“分工合作”，老师与学生分工、生与学生分工，将绘制过程分解成几部分，区域的轮廓勾勒、内部信息填写、区域之间的区别与联系，调动学生的积极性，学生参与了每一步的进行，在以后的复习自然的想到每一步，从整体出发去考虑问题，将知识构建成为一个网络，一个整体。

（3）促进学生形成“心理地图”的需要。多年的高考研究表明，读图分析是考察的重要方式，这也就意味着学生在高中进行学习时应当了解各类图类信息，做到眼中有图，脑中有图，心中有图。建立空间观念，提高学生的思维能力和地理素养。板图板画的教学过程是图文互补转化的过程，通过各种鲜明的点线面结合，在学生的头脑中逐渐建立一个空间框架，把课堂中所画的地理图像填充进去，使难以理解的文字鲜明化;将黑板上的地理图像用语言表达出来，训练了组织预言帝能力;将地图中不够突出的地理规律、原理和特征具体化。

（4）学生情感发展的需要。地理学是研究地球表层地理环境的结构，地理事物的分布，发展规律以及人地关系的。自然现象和人文现象在时空分布上是存在差异的，通过图像进行差异比较，感受大千世界的色彩。教师在教学生学习知识点的同时还要注意让学生学会用地理的视角看待这个世界，学会欣赏不同地理环境的美。通过地理图像，将区域之间、内部相互关联的因素一一列举， 使学生感受得到世界是多彩的，这样的环境的存在是自然因素发展的结果，而每一个环境又是不断变化的，如在同一纬度的大陆东岸的自然景观与西岸是存在差异的，那里的环境是不断变化的，人们的生活习惯是各具特色的，要从是什么到为什么再到区域美感。

三、板图板画对学生思维能力的影响

新课标下的高考地理试题，地球与地图、等值线、气候、人口与环境、灾害、工农业区位等主干知识均是考查的重点。这些知识点大都以图形、图表、文字材料相结合来阐述的，考查学生读图识图能力、动手绘图能力、辩证分析能力、语言组织能力。

地理试题“无图不成题”的现象，教学理念的改变，学生學习不仅要学习应试知识，对学生思维能力的培养也是相当重要的。在教学中注重思维能力的培养和训练，能够有效改变传统的以记忆知识为目的的教学状况。地理知识由于涉及面比较广，以往的教学不注重思维能力的培养，将所有的知识条框化，堆砌给学生，而不对知识建立相互联系，结果使得学生感到地理知识过于繁杂，没有系统性，难于记忆。

地理板图板画是以图像为主导，语言描述为辅的教学方式，通常是表现地理事物和地理过程的教学，将知识、原理等语言上较为复杂的内容简单化。学生自身能接触到的体验是有限的，地理图像能够将未知区域的特点概括性的展示出来，配以区域的地形地貌、气候特征、人口特征、经济特征等，学习的内容变得生动有趣，便于记忆，学生学习积极主动，既丰富了学生的对周围世界的认识，开阔了学生的视野，也使学生的思维能力培养得到很好的训练。

板图板画的使用比较方便，不受次数和事件限制，学生习惯这种教学，在头脑中建立“地图库”，学生掌握了大量的知识，口随脑动，达到提出任何如纬度、经度、气候特征就能准确的想象出地理图像，从整体考虑问题，也就是形成空间想象力，对地理事物的相对位置、空间顺序、空间联系、分布规律很好的记忆，理解地图中包含的信息，有效的培养学生的创新意识、和思维与动手协调能力。