动作发展为舟，科学指导致远

王晓彤

跳跃是人体最基本的活动能力，是幼儿生活中必备的实用技能，也是锻炼身体的重要手段。跳跃活动丰富多样，可变性大，简单易行，深受幼儿喜爱，是幼儿园体育活动的一项重要内容，对幼儿的肌肉力、爆发力、身体协调性及平衡性发展有着非常大的促进作用。小班年龄段是幼儿跳跃基本动作发展的重要时期，但是这个阶段的很多幼儿并不会跳，存在不会双脚离开地面跳跃或者双脚起跳单脚落地等问题。一些教师不了解幼儿年龄特点及动作特点，指导时又没有方法、不会引导，造成了很多幼儿在游戏中不会跳和不敢跳。那么，如何提升小班幼儿跳跃活动中教师的指导能力呢？

学习幼儿发展规律和运动特点

通过组织教师学习幼儿动作发展的相关理论，帮助教师明确该阶段幼儿动作发展目标，使教师认识到幼儿动作发展是在心理和生理逐渐发育成熟的过程中，遵循一定的规律和顺序，一步一步地发展和完善的。幼儿基本动作发展包括以下规律：自上而下规律，即幼儿动作是从上到下发展起来的，从头部先开始，继而躯干动作，最后是下肢动作;由近及远规律，即幼儿动作由靠近躯干部位的先发展，离躯干部位远的后发展。教师在指导小班幼儿跳跃活动时应注意遵循幼儿基本动作发展规律。

在查阅资料和自主讨论交流中，引导教师总结该阶段幼儿运动的特点。动作发展是一个贯穿整个生命的复杂过程，每个时期都有该阶段发展的特点和规律。小班年龄段的幼儿处在身体生长初级阶段，体能较弱，力量小，协调性和准确性较差，团队合作、规则意识也相对较差……因此，这个年龄段的运动技巧和动作要求应容易完成，规则应简单明了、容易理解。

给予教师以理论及方法支持

通过集中学习和教师自主总结，教师已经具备小班幼儿跳跃活动的基本理论知识，接下来，给予教师指导小班幼儿跳跃活动方法的支持，能够更好地促进教师将理论知识应用到实践活动中。教师应用教研组结合幼儿动作特点及年龄特点研发的新指导方法——AYK运动游戏法，来开展教学。“AYK运动”是安全运动、有效运动、快乐运动的缩写。安全运动指教师指导幼儿时的运动保护、动作设计的逻辑关系及准备和放松活动;有效运动是指教师在运动中对每个幼儿参与游戏的运动量和活动强度的把控;快乐运动指教师在运动中导入游戏、音乐等因素，使幼儿在开心欢笑的情景中运动。

循序渐进发展幼儿跳跃能力

针对不会原地起跳的幼兒，教师可以先用爬行和快速跑的游戏进行引导。先开始“毛毛虫爬行”的坐爬游戏，在游戏中让幼儿体会手撑地和腿蹬地的协调用力。同时教师也不断总结指导经验，对幼儿活动进行观察记录并分析评价。教师还可以用故事引导，导入“第三方”增加故事冲突，比如提示“来了一只灰喜鹊要抓毛毛虫”，促使幼儿快速坐爬前进。当幼儿掌握坐爬动作技巧后，增加难度，教师准备小球，指导幼儿开展双腿夹物坐爬的游戏“毛毛虫运粮食”。幼儿在双腿夹物的过程中，保证了双腿同时用力，腿部力量协调发展的同时锻炼了身体协调的技能。

在坐爬游戏的基础上，教师引导幼儿开展“小吊车”游戏，给幼儿提供小球等器械，幼儿分别用膝盖和脚踝夹着小球原地起跳、落地，保证球不掉。在双腿原地夹物动作发展的基础上，教师组织幼儿开展双腿夹物持续跳的游戏“小兔子运蘑菇”。在幼儿夹物持续跳的动作发展中，幼儿没有感觉到练习的枯燥，只感受到游戏的趣味。

（作者单位：北京邮电大学幼儿教育中心）

责任编辑：欧阳秀娟