体验式学习在小学数学课堂教学中的运用

毛翠艳

摘  要：在新课改全面推行的今天，传统的灌输式教学方式已然不能满足当前素质教育的教学需求。在此背景下，体验式教学法日益走进了广大教师的教学视野，它迎合了新课改的教学需求，是一种值得被大范围推崇和应用的教学方法。基于此，本文就结合自身教学实践，对体验式教学法在小学数学教学中的具体应用途径与策略做些总结。

关键词：体验式学习;小学数学;课堂教学

数学为一门基础学科，和语文、英语等其他学生相比较，具有较强的逻辑性与思维性，学生在学习期间会存在一定的难度。体验式学习为一种新型有效的学习方式，对提高学生学习兴趣，保证教学质量具有重要意义。在教育体制不断发展背景下，体验式学习法深受众多教育者的欢迎，并广泛的应用在教育教学中。将体验式学习法运用在小学数学教学中，不仅可以激发学生学习热情，调动学生学习积极性，还可以为学生创设教学情境，培养学生自主学习能力，对学生身心健康的成长与积极发展具有积极影响。

一、体验式学习方法的基本概念

体验式学习也称为行为学习，主要是指通过实践与体验的方式对事物进行认知与了解，或是让学生完全参与学习过程，成为学习中的主导者。传统的学习方式对于学生而言无法深入与感知知识，而体验式可以和所有体验活动一样，让学生亲身参与到体验活动中，通过体验可以让学生在情绪以及知识上得到一定的收获，进而实现学习目标。正是因为学生在体验中全身心地投入，所以才能有效提高学习效率，提高对知识的理解能力与记忆能力。和传统学习法比较，体验式法实施效率高3到5倍。体验式学习有着其独有的特点，比如主动学习。在传统教学过程中，教师是整个教学活动的主体，学生只是单方面被动接收知识。而体验式教学需要学生发挥主观能动性，自己成为学习的主导者。体验式学习的另一个特点是寓教于乐，是指教师将知识与可以吸引学生注意的内容综合，激发学生兴趣。体验学习方式为寓教于乐的教学开拓了新道路。这其中的“乐”更加侧重于学生的体验，其并不是教师单方面组织有趣的教学活动，而需要学生在主动体验和学习中感知快乐。

二、体验式学习在小学数学课堂教学中的应用策略

（一）鼓励学生观察思考，突出教学主题

在小学阶段，不只是语文课程需要学生观察与思考，数学学科的学习也是如此，数学学科的知识点互为递进关系，在学生解决问题过程中也需要设置相应的解题步骤，这些离不开学生的观察与思考。在小学数学教学中，教师应鼓励学生观察思考，激发学生学习兴趣，促使学生身心得到良好的学习体验，提高教学效果。如在教授小学数学人教版《长方形与正方形》时，教师可以提前准备长方形与正方形的模具，在课堂中引导学生进行细致观察与思考，体会模具的特点，加强对模具的认知，进而初步了解长方形与正方形的特征。然后教师向学生明确学习主题，使学生针对性的进行学习与研究，接下来，教师可以引导学生结合身边的事物，找到哪些事物含有长方形与正方形，促使学生思维的灵活转变。最后教师给予学生充足时间，要求学生观察长方形与正方形的边与角，引发学生思考，促使学生更好的体验数学知识，了解数学知识在生活中的实际应用。

（二）设计游戏教学环节，激发学生学习兴趣

因小学生具有活泼好动的特点，不能长时间的将自己的注意力放在学习上，在课堂中容易做一些小动作，影响教学质量。所以，小学数学教师可以设计游戏教学环节，激发学生学习兴趣，吸引嘘声注意力，促使学生获得更好的体验，活跃课堂气氛。同时，因数学知识比较枯燥单调，学生可以在参与游戏活动的同时树立学习信心，丰富自身知识储备量，扩展数学知识视野。

（三）交流互动，创设良好的学习环境

在体验式教学中，不仅需要学生的主动参与，还需要教师与学生之间的交流互动，促使学生获得身心的体验，推动数学课堂的顺利进行。同时，教师应以学生为主体，充分体现学生的主体地位，选取学生易于感兴趣的事物，促使学生发挥自身的主观能动性，积极的参与数学实践活动。如今，随着社會的不断进步，人类已经走进信息化时代，在信息化时代背景下，许多教育技术被开发，例如多媒体、实时投影、电脑教学一体机等，小学数学教师应善于借助先进教育技术，将抽象的文字转变为生动形象的内容，鲜明的将教学内容展现在学生面前，促使学生直观的感受数学知识，提升体验式学习法在小学数学课堂中的运用价值。

比如，在讲解《认识物体和图形》一课时，教师可以选择学生日常生活中熟悉的物品诸如牙刷、羽毛球、篮球以及积木等进行教学。教师可以先将这些物品放在一个不透明的袋子里，让学生伸手进去触摸，并讲出自己的想法。有的同学说摸到的东西是圆的，有的同学说摸到的东西是方的，还有的同学说摸到的东西是硬的，等等。学生利用触摸的方式初步体验了物品。然后，教师让学生将袋子里的物品都倒在桌子上，自己拍拍、摸摸、看看，让学生加深对物体和图形的认识。随后，教师让学生进行自由组合，结合自己的兴趣爱好，用这些物品搭建出新的东西。最终，学生搭出了丰富多彩的东西。通过这种创造性的活动过程，学生能够认识到球可以滚动、三角形的各个面都是平的这些特点。这种体验式教学不仅可以集中学生的注意力，而且可以培养学生的空间想象力，发展学生的创造思维能力，使学生抓住学习的重点，并在情感体验中获得更好的发展。小学生心智尚未成熟，好动活泼，难以在课堂上长时间集中学习注意力。

结论

因此，小学数学教师在课堂教学中必须结合实际情况，精心设计教学内容，采取适合的教学方法，积极鼓励学生参加数学实践活动，使学生有丰富的学习体验，这样可以在提高他们学习效率的同时，使得课堂教学效果更佳。

参考文献

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